rus - unesco iite

Chast'_2.qxd 10/11/06 12:32 PM Page 227
Источник 1.2.1. К. Дид. Эволюция дистанционного обучения:
зарождающиеся технологии и распределенное обучение
На экране монитора показана карта различных больниц и частных лечебниц
города, некоторые выделены цветом. Несколько абзацев текста
о реальной истории показаны внизу экрана, но студент-медик их игнорирует.
Так как его стиль обучения преимущественно визуальный и звуковой,
а не образный, система STORYWEB («сеть историй») озвучивает
текстовой материал, пока он следит за движением графической
указки по диаграмме.
Он может прервать рассказ на любом месте и активировать одну из
гипермедиа-ссылок на экране слева: они приведут к справочным материалам,
таким, например, как заявление о принятии на работу, сведения
о профсоюзах или данные о тех, к кому можно обратиться за информацией,
и т.д.
Три фигурки жестикулируют на экране сверху, показывая, что они знают
истории по данной теме. В любой момент студент может остановить текущий
рассказ и переключиться на одну из этих историй; если он это сделает,
появятся другие фигурки, показывающие доступность дополнительных
рассказов по этому новому запросу. Таким образом, пользователь может
перемещаться по сети взаимосвязанных историй, чтобы найти те, которые
наиболее соответствуют его нуждам и интересам. К тому же с человеком,
рассказавшим любую из историй, можно связаться с помощью электронной
почты, по телефону или обычной почте.
«Сеть историй» (STORYWEB) – это оболочка, основанная на прецедентах,
которая работает в качестве гида, общается с лицом, занимающимся
решением проблемы, и выдает в ответ на описание проблемы набор
ссылок на аналогичные ситуации, с которыми столкнулись другие
врачи-практики. Такие конкретные примеры очень ценны с педагогической
точки зрения для выдвижения новых методов, предупреждения возможных
сложностей и разработки практических рекомендаций. Помимо
ряда сохраненных ситуаций, STORYWEB также обеспечивает доступ к
другим информационным ресурсам, включая людей, рассказавших данные
истории.
Многие технические возможности, задействованные в данном эпизоде,
основаны на расширении текущей работы. Например, исследование, проведенное
Колоднером (Kolodner), и анализ методических рекомендаций по
формированию навыков аргументации подтолкнули к разработке педагогической
стратегии обучения посредством кратких рассказов, и система
«Сеть историй» в общих чертах построена на прототипе приложения, которое
Колоднер и ее коллеги (Домешек и Колоднер (Domeshek and Kolodner),
1992) разработали для обучения архитектуре.
Сетевая система рассказов, описанная в эпизоде, напоминает систему
историй TRANSASK, которая была разработана в Институте образования
Северо-Западного университета (Фергусор и др. (Fergusor et al), 1991).
227