rus - unesco iite

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 19
Модуль 1. Концепция дистанционного образования
и влияние информационных и коммуникационных технологий на его развитие
В модуле даются задания, предназначенные для самостоятельной работы
с хрестоматийными материалами, а также для взаимодействия с преподавателем
или с другими учащимися. Эти задания также могут быть использованы
для самоконтроля (и для оценки преподавателем).
Изучив ряд источников в хрестоматии, вы сможете обогатить свой опыт
обучения и обобщить разнообразные точки зрения и мнения, поскольку в
источниках подробно освещены основные темы модуля. Это также поможет
при выполнении предложенных заданий.
Список источников к Модулю 1
Блок 1.1. Концепция дистанционного образования: результаты
исследований
Источник 1.1.1. Д. Киган. Определение понятия «дистанционное обучение»
(Keegan, D.J. (1980). On Defining Distance Education. Distance
Education, 1(1), p. 13-26).
Цель: изучить приведенные в этой, ранней работе Кигана четыре варианта
определения дистанционного образования, а также предложенную им,
новую на то время формулировку, состоящую из шести компонентов. Киган
дал это определение еще до внедрения современных цифровых ИКТ.
После изучения этой статьи ответьте на вопрос, изменились ли с тех пор
основополагающие принципы ДО.
Источник 1.1.2. Б. Баркер, А. Фрисби, К. Патрик. Расширяя определение
дистанционного образования с учетом новых телекоммуникационных
технологий (Barker B.O., Frisbie A.G. & Patrick K.R. (1995). Broadening the
Definition of Distance Education in Light of New Technologies. In: Moore
M.G. & Koble M.A. (Eds.), Video-Based Telecommunications in Distance
Education (pp. 1-10). The American Center for the Study of Distance
Education Reading, No. 4. USA, The Pennsylvania State University).
Цель: ознакомиться с традиционными определениями ДО, а также с новыми
определениями, которые обусловлены современными телекоммуникационными
технологиями (в этой статье, правда, под ИКТ понимается
только широковещательная телекоммуникационная трансляция уроков,
которые предназначены для обучающихся в удаленных уголках земного
шара, а отнюдь не дистанционное образование, основанное на Интернете
или World Wide Web). Несмотря на то, что в качестве примера рассматривается
дистанционного образование в США, здесь четко объясняются
причины расширения определения понятия ДО, охватывающие
ИКТ, которые предшествовали технологиям Интернета и World Wide Web.
Изучив материал, сравните эти примеры со своими конкретными условиями
обучения.
19