rus - unesco iite

Chast'_2_1.qxd 10/11/06 3:02 PM Page 332
Источники к Модулю 3
предшественников. Это дает нынешним учащимся представление не
только о количестве усилий, которые требуется приложить, но также и об
определенном стандарте качества работы, который ожидает увидеть преподаватель
в процессе выполнения задания. Применение на практике
хорошего педагогического дизайна подразумевает доступность, по мере
возможности, целого ряда работ учащихся, чтобы обеспечить очень ясное
представление о том, что считается полностью приемлемым, а что
менее приемлемым. Разумеется, очень важно сохранять анонимность
примеров в онлайн курсе, особенно в том случае, если онлайн курс будет
доступен в Интернете всем без исключения.
Другой аспект примеров в онлайн курсе – желание побудить нынешних
учащихся размещать свои текущие задания на сети, чтобы они были
доступны другим учащимся – коллегам по курсу. Подобная тактика порождает
у студентов желание совершенствовать собственную работу,
опираясь на реальный опыт своих товарищей по группе. Также она провоцирует
обмен мнений на высоком уровне интеллектуального рассуждения
относительно преимуществ отдельных методов и результатов. Естественно,
что у данного подхода есть свои недостатки, такие как использование
работы соучеников в процессе написания собственной работы
или ограничение творческого выбора на начальном этапе работы над заданием.
Открытый характер примеров, помещенных на сети, будет также
способствовать совместной работе над заданиями, так как учащиеся размещают
свои работы на всем протяжении процесса обучения, но в то же
время это может оттолкнуть учащихся, предпочитающих скорее соревновательный
подход к обучению. В целом, правда, создается впечатление,
что преимущества примеров онлайн перевешивают их недостатки.
Технологии связи в рамках курса
Асинхронный обмен. В рамках общей схемы дистанционного обучения
существуют три вида общения, которые необходимо учитывать: это взаимодействия
по типу «учащийся – содержание курса», «учащийся-преподаватель»
и «учащийся-учащийся» (Мур и Керсли (Moore and
Kearsley), 1996). Недавний опыт дистанционного обучения привел к выработке
общей точке зрения, что у организации взаимодействия по типу
«учащийся-учащийся» есть свои преимущества, которые заключаются в
уменьшении акцента на взаимодействии «преподаватель-учащийся»,
что, в свою очередь, приводит к возможности использования курса для
большего количества учащихся (Тинкер (Tinker), 1997).
Онлайновые форумы – это основной метод поощрения диалога между
учащимися с образовательными целями, когда все обучающееся сообщество
может участвовать в интеллектуальном обмене, полезном для всех. Такие
форумы называются по-разному, например, сетевые конференции (или
332