rus - unesco iite

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 34
Модуль 2. Функции преподавания в дистанционном образовании
и соответствующие организационные типы учреждений ДО
• объяснить, какой урок можно извлечь из опыта Африканского виртуального
университета (АВУ) в отношении ДО в развивающихся странах
(примерно 100 слов);
• объяснить значение понятия «цифровое неравенство» применительно к
ситуации вашей страны (примерно 150 слов).
Введение в Модуль 2
Из Модуля 1 вы узнали, что дистанционное образование является формой
образования, при которой преподавание и обучение разделены в пространстве
и/или во времени. Для объединения этих процессов, разделенных в пространстве
и времени, в ДО используются разнообразные ИКТ для предоставления
учебных материалов и обеспечения интерактивного взаимодействия.
Без ИКТ современное ДО невозможно, но, поскольку оно является планируемой
образовательной деятельностью, эта форма обучения посредством
технологии предъявляет особые требования к организациям, вовлеченным в
процесс ДО (см. также определение Мура и Керсли (Moore & Kearsley, 1996)
в Модуле 1).
При дальнейшем изучении материала модуля вы узнаете, что ДО традиционно
структурировалось в соответствии с одним из двух организационных
типов, которые называются однопрофильными и двухпрофильными
образовательными учреждениями соответственно. Однако повсеместный
прогресс цифровых ИКТ привносит ряд изменений в методы воплощения
функций дистанционного преподавания, в связи с чем предлагаются новые
классификации образовательных учреждений.
Важно понимать, что определяющую роль в практике ДО играют не технологические,
а педагогические и преподавательские аспекты. Технологии
меняются, но фундаментальные положения о том, как учить и учиться, остаются
неизменными.
Следовательно, мы начнем рассмотрение различных организационных
типов учреждений ДО с выделения основных функций преподавания на
расстоянии, а затем обратимся к изучению того, как различные ИКТ позволяют
их реализовать.
Такая стратегия послужит хорошим фундаментом для последующего
анализа конкретных примеров организации обучения в учреждениях ДО.
Модуль состоит из двух блоков. В Блоке 2.1 представлена аналитическая
структура, основанная на синтезе основных функций преподавания в системе
ДО и их реализации посредством синхронных и асинхронных технологий.
В Блоке 2.2 обсуждаются проблемы «цифрового неравенства» и возможности,
которые оно открывает. В модуле содержатся задания, предназначенные для
самостоятельной работы с материалами хрестоматии, а также для взаимодействия
с преподавателем и другими обучающимися. Эти задания также могут
быть использованы для самоконтроля (и оценки вашим преподавателем).
34