rus - unesco iite

Chast'_2_2.qxd 10/11/06 3:05 PM Page 341
Источники к Модулю 4
Источник 4.1.1. М. Блэк
Сегодня мы все – руководители? 1
Аннотация
По сравнению с традиционным дистанционное обучение требует более
активного участия всего персонала в управлении компонентами образовательной
системы. На примере исследования, проведенного Центром изучения
рынка труда при Университете города Лестера, данная статья показывает,
что принятый Центром подход, основанный на работе всех участников
процесса как единой команды (командный, или групповой, подход) 2,
подразумевает участие, в той или иной форме, преподавательского, технического
и административного персонала в управлении курсами дистанционного
обучения, которые организует Центр.
Введение
Организация традиционных учебных курсов и управление ими обычно
осуществляются отдельно от разработки и преподавания этих курсов, что
приводит к разграничению между административным и академическим
персоналом. Около тысячи студентов из разных стран мира обучаются на
курсах дистанционного обучения, которые предлагает Центр изучения
рынка труда; на этих курсах применяется командный подход в управлении
образовательным процессом, который стирает границы между административным
и преподавательским персоналом. Курсы дистанционного обуче-
1 Публикуемый перевод выполнен М.Ю. Бухаркиной по изданию: Black, M. (2000). Are we all
managers now? Open Learning, 15 (1), p. 81-88.
2 «Давно подмечено, что эффект командной деятельности дает заметный прирост производительности
труда. По мнению В.В. Гончарова, командный подход имеет следующие преимущества:
• позволяет каждому участнику команды взять на себя ответственность в той области, в
которой он компетентнее других;
• устраняет ограниченность знаний отдельного индивида-руководителя;
• позволяет применять метод «мозговой атаки», синергетический эффект которой
многократно увеличивает вариабельность предлагаемых решений.» (см. «Эффективное
управление образовательными учреждениями (на примере негосударственного вуза)»,
М.А. Миндзаев, З.И. Салбиева, < http://www.inci.ru/vestnikiv/vest06.html >). Прим. пер.
341