rus - unesco iite

Chast'_3.qxd 11.10.06 15:53 Page 571
К наиболее существенным отличиям дистанционного обучения авторы
специализированного курса относят:
• опосредованность реализации функций преподавания (с помощью ИКТ);
• необходимость предварительного проектирования всего процесса обучения
и разработки средств обучения заблаговременно (до набора студентов);
• появление новой функции преподавания – «поддержки студентов».
Таким образом, авторы подготавливают вас к изучению специфики преподавания
в условиях ДО.
Рекомендации и комментарии по вопросу 2: Основные модели
передачи знаний в дистанционном образовании
и соответствующие системы доставки ДО
Пожалуйста, изучите с. 37-39 Руководства специализированного учебного
курса.
Авторы специализированного курса выделяют две модели передачи знаний
в дистанционном образовании (модель независимого обучения и модель удаленной
аудитории) и соответствующие им синхронные или асинхронные системы
доставки ДО.
При этом отмечается, что в современных условиях наблюдается интеграция
моделей. Следовательно, корректнее говорить о синхронных и
асинхронных технологиях, используемых в ДО для реализации функций
преподавания.
Независимое обучение (асинхронная модель)
Комментарии к Модулю 2
С точки зрения авторов специализированного учебного курса, модель независимого
обучения является примером асинхронной системы передачи знаний,
так как преподавание и обучение происходят не только в разных местах, но и
в разное время.
В монографии российских специалистов (9) выделены следующие характеристики
данной модели, которую авторы называют моделью самостоятельного
обучения:
• не проводятся занятия в классе: студенты обучаются самостоятельно,
следуя подробным инструкциям программы;
• студенты взаимодействуют с преподавателем и иногда с остальными
студентами;
• представление содержания курса происходит через печатные издания,
компьютерные диски или видеозаписи, которые студенты могут изучать
в любое удобное для них время;
571