Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

HILDEGARD HABERL. ECRITURE ENCYCLOPEDIQUE, ECRITURE ROMANESQUEConclusion ................................................................................................................ 152Chapitre III. Flaubert et l’inspiration goethéenne: style et savoirs ....... 1573.1 Goethe : le modèle qu’on se propose ............................................................... 164Flaubert et la lecture de Goethe ........................................................................................ 165La réception de Goethe, poète et savant ........................................................................... 180Esthétiques de l’impersonnalité romanesque et styles objectifs ....................................... 190Imaginaire exact contre sciences exactes.......................................................................... 1993.2 Sympathie et chimie entre Goethe et Flaubert - de l’analogie tragique au jeucomique .................................................................................................................... 202L’affinité élective et l’analogie entre chimie et psychologie ............................................ 204L’entretien sur la chimie dans les « Affinités électives » ................................................. 214La sympathie entre Bouvard et Pécuchet .......................................................................... 221Bouvard et Pécuchet – amateurs chimistes et magnétiseurs ............................................. 223De la chimie au magnétisme animal ................................................................................. 230Conclusion ................................................................................................................ 234Chapitre IV. Des lieux du savoir : jardin et musée ................................. 2374.1 De l’idylle, du jardin et du regard ................................................................... 242Goethe, Flaubert et les arts du jardin ................................................................................ 244Botanique, généalogie et politique ................................................................................... 247L’idylle – peinture en littérature ....................................................................................... 257Le regard par la fenêtre, la vue d’en haut et la camera obscura ....................................... 259Le jardin en ruines de Bouvard et Pécuchet ..................................................................... 2664.2. Musée – objets curieux et tableaux vivants .................................................... 271Collections d’objets curieux chez Goethe ........................................................................ 275Le musée de Bouvard et Pécuchet : « les mémoires du temps » ...................................... 281Le musée des tableaux vivants ......................................................................................... 286Bélisaire : du tableau vivant au cliché .............................................................................. 289Conclusion ................................................................................................................ 295Chapitre V. Les figures du sujet connaissant : élèves (atypiques),dilettantes, copistes ................................................................................... 2975.1 Bildung : une utopie du XIX e siècle ................................................................. 303Réformes pédagogiques en Allemagne 1800.................................................................... 304La notion de Bildung du temps de Goethe et le Bildungsroman ...................................... 310Réformes pédagogiques en France : projets révolutionnaires et réalités législatives ....... 3155.2 Elèves (atypiques) et enseignants ..................................................................... 319Le roman de formation tragique d’Ottilie ......................................................................... 320Bouvard et Pécuchet : élèves et enseignants comiques .................................................... 3355.3 Dilettantisme et copie : entre imaginaire et répétition ................................... 349Le dilettante – une figure de contraste ? ........................................................................... 350Bouvard, Pécuchet et le polytechnicien comme dilettante ........................................... 353Edouard, Charlotte et le dilettantisme noble ................................................................ 355Le copiste – une figure de l’écrivain ? .............................................................................. 357Bouvard et Pécuchet - copistes ..................................................................................... 359Le copiste goethéen ...................................................................................................... 363Ecriture et imaginaire – original et copie ..................................................................... 3666