Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

CHAPITRE V. LES FIGURES DU SUJET CONNAISSANTdispositions, l’éducation peut les orienter dans un sens positif ou négatif. Une autre discussionles fait hésiter entre pédagogie théorique et pratique :Le dilemme n’est point commode ; si l’on part des faits, le plus simple exigedes raisons trop compliquées, et en posant d’abord les principes, on commencepar l’Absolu, la Foi.Que résoudre ? combiner les deux enseignements, le rationnel etl’empirique ; mais un double moyen vers un seul but est l’inverse de la méthode? Ah ! tant pis ! (BP, p. 383)Comme pour Bouvard et Pécuchet eux-mêmes, c’est par association d’idées queprogresse le parcours de formation des deux enfants. Il les fait passer par l’écriture et lalecture, le calcul (BP, p. 379), la géographie, l’astronomie, l’Histoire, les Beautés (histoirede l’art), le dessin, l’arithmétique, la couture, qui toutefois ne concerne que Victorine,l’histoire naturelle, la morale, la religion, la musique et finalement la littérature. Ilfait donc passer les enfants par les savoirs appliqués comme les disciplines classiques.Le passage d’un domaine à l’autre se produit lorsque mis en face de leur échec les deuxdoivent réfléchir à de nouvelles manières de faire : la musique et la littérature sont uneréponse à l’excitation des enfants au catéchisme ; l’éducation sexuelle est envisagéelorsque Victorine est renvoyée du catéchisme parce qu’elle a dépassé les limites de labonne conduite en embrassant le fils du notaire :Fallait-il leur apprendre le mystère de la génération ? « Je ne verrais pas demal » dit Bouvard. Le philosophe Basedow l’exposait à ses élèves, ne détaillanttoutefois que la grossesse et la naissance. (BP, p. 396)L’échec de Bouvard et Pécuchet est ainsi d’abord celui d’un dispositifd’enseignement face à des enfants asociaux voire immoraux qui en détournent lescodes. Les deux héros sont incapables de tenir leur rôle de pédagogue, comme en témoignepar exemple leurs difficultés à faire respecter la discipline du cours :Se conformant à un désir des pédagogues, ils appelaient Bouvard « mononcle » et Pécuchet « bon ami » mais ils les tutoyaient et la moitié des leçons,ordinairement, se passait en disputes. (BP, p. 390)De même, ils apparaissent incapables de répondre aux questions des enfants surla combustion ou émettent des principes mis en échec par certaines trouvailles des enfants– cf. notamment le passage sur la botanique auquel on a fait allusion dans le cha-345