Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

HILDEGARD HABERL. ECRITURE ENCYCLOPEDIQUE, ECRITURE ROMANESQUE(1795/96), dont le personnage éponyme ne parvient pas lui non plus à devenir artiste etfinit par trouver sa place dans la société comme médecin après avoir renoncé (Entsagung)à ses idéaux et désirs au prix de nombreux détours et péripéties. Si le destin deces figures masculines est connu et a été largement commenté, on s’est moins souventintéressé à la formation des personnages féminins dans les Affinités électives et plusparticulièrement Ottilie. Comme le souligne J.-F. Angelloz cette dernière parcourt certesune formation, mais cette formation la mène à la mort 1 . Elle est à ce titre une élève atypique,comme Bouvard et Pécuchet, même si leur trajectoire à eux les conduit à un retourà leur point de départ, c’est-à-dire à leur métier de copiste.Deux autres figures importantes pour la représentation du savoir sont le copisteet le dilettante. L’un et l’autre, au contraire de l’élève, se situent au croisement du savoiret de l’art. Entre le maître et l’élève, le dilettante est un phénomène qui intéresse de prèsGoethe comme ses amis Schiller et Meyer 2 . Il devient une figure autrement importantepour la littérature de la fin du siècle 3 . Le dilettante imite, copie, se tâte ou encore c’estun collectionneur ou amateur des beaux-arts et des sciences. Il est le contraire du professionnelqui ne doit pas renoncer quoi qu’il arrive et est obligé de se confronter auxcôtés plus fastidieux du métier. En ce sens il développe un rapport aristocratique aumonde, dans la mesure où il ne fait les choses que pour autant qu’il éprouve du plaisir etarrête quand les choses commencent à l’ennuyer. Il est donc à l’opposé de l’esprit sérieuxet bourgeois. Le copiste, quant à lui, est lié à l’histoire de l’écrit ainsi qu’à celledes bureaucraties modernes. Il représente une mémoire culturelle et dans cette fonctionaussi il est également une image de l’écrivain entre caricature et modèle.A travers ces figures d’élèves, de dilettante et de copiste c’est ainsi le cœur de lacritique du projet encyclopédique de Goethe et Flaubert que je veux aborder dans cedernier chapitre. Avant d’entrer dans l’analyse de ces figures il faut cependant donnerquelques repères historiques sur les réformes pédagogiques du temps de Goethe et deFlaubert, qui constituent l’arrière plan sur lequel se déroule leur critique. Pour cela jeveux m’arrêter sur la notion centrale de Bildung, au cœur même de l’idée de roman deformation et de toute la réflexion sur le projet éducatif, héritage des Lumières.1 Angelloz, J.-F., "Introduction", in J.W. Goethe (dir.), Les affinités électives, Paris, Flammarion, 1992,pp. 9-36, ici p. 23 sq.2 Cf. Goethe, "Über den Dilettantismus".3 Cf. Bourget, Essais de psychologie contemporaine, p. 36 sq.302