Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

HILDEGARD HABERL. ECRITURE ENCYCLOPEDIQUE, ECRITURE ROMANESQUE1. L’analyse peut porter sur l’action du texte et mettre en évidence une macrostructureencyclopédique, c’est-à-dire une trame narrative qui rend compte d’une initiationau savoir, depuis l’étude (réception/acquisition) jusqu’à son application et sa transmission.Cette trame est la structure globale des romans de formation (voir chapitre V). la critique de l’encyclopédisme peut être représentée par la mise en question(ou la parodie) d’une telle macrostructure, comme par exemple en mettant enscène de mauvais précepteurs, des élèves atypiques (comme Ottilie, Bouvard etPécuchet) ou des curricula insensés que doivent subir les élèves.2. L’analyse peut porter sur les personnages, la constellation et l’hiérarchie des personnages: dilettantes vs. érudits, encyclopédistes, élèves etc. On peut distinguer d’un côtéles représentants du savoir (le savant 1 , l’ingénieur, le parisien, le médecin, le prêtre) etde l’autre les représentants du non-savoir (le dilettante, le provincial, le néophyte,l’apprenti, l’autodidacte, l’étudiant). Il faudrait aussi se poser la question de savoir« quel personnage a, n’a pas, perd, crée, acquiert, montre, fait circuler du savoir, avec, àla clef, quelles conséquences romanesques ? ». 2 Quelle fonction est attribuée au savoir :succès ou échec du savoir ? Comment sont montrées expérience individuelle du personnageversus l’autorité du livre et l’autorité des institutions ? (voir chapitre V)3. L’analyse peut porter sur l’espace mis en scène par le roman, les lieux du savoir (musées,laboratoires, jardin etc.) en tant que « scénographies intertextuelles » 3 . (voir chapitreIV)4. L’analyse peut porter sur les objets du savoir (livres, encyclopédies, dictionnaires,lettres) et se poser la question de leur statut, leur rôle dans le texte. la critique peut surgir de la divergence entre savoir des livres et savoir « expérimental» des personnages (voir Ottilie, Bouvard et Pécuchet), entre théorieet pratique.5. L’analyse peut s’efforcer de mettre en évidence des classifications dans le texte. Y a-t-il des gestes classificatoires ? Des discussions autour d’un classement ?1 Cf. Noiray, J., "Figures du savant", Romantisme, 100, 1998, pp. 143-158.2 Hamon, "Du savoir dans le texte", p. 492.3 Cf. Scholler, Umzug nach Encyclopaedia, p. 88.60