Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

CHAPITRE V. LES FIGURES DU SUJET CONNAISSANTstrictement à la quantité de savoir qu’en possède – ou fait semblant de posséder – Pantagruel,rapportée à celle qu’a démontrée Panurge. Thaumaste accepte sans difficultéque le disciple, qui porte une parcelle du savoir de son maître, prenne la place de celuici: la science de l’élève est pour lui le signe de celle du maître, un échantillon au senspresque scientifique ou statistique du terme.La transmission du savoir n’est cependant pas toujours une opération aussisimple, un transfert sans obstacle et sans filtre. Nombreuses sont les difficultés pour lepédagogue qui veut transmettre ce qui lui paraît important à connaître – et nombreuxsont les obstacles pour les élèves sur la voie de cette connaissance. La représentation etla mise en scène de ces difficultés tient une place essentielle dans le roman encyclopédique.C’est cette représentation et le rôle que jouent les personnages qui apprennent ettransmettent le savoir dans les deux romans de mon corpus que je veux examiner dansce dernier chapitre. Comment font-ils ? Réussissent-ils ? Quel rôle jouent-ils dans lasociété ? Je m’intéresse ainsi plus particulièrement aux figures qui véhiculent le savoir,qui le maîtrisent ou pensent le maîtriser, et à ceux qui leur font face, qui doivent et veulentapprendre – les élèves, les dilettantes. Cela me conduira à aborder également laquestion des relations entre les générations et celle de ce qu’une génération veut transmettreà la suivante, l’une des questions importantes des encyclopédistes. Pour résumeravec Philippe Hamon, il s’agit d’analyser des figures qui se situent :[…] sur les limites et frontières tant internes qu´externes du texte, sur sonappareil démarcatif-configuratif, que tendront probablement à se localiser età se mettre en place les supports figuratifs de cette topologique du savoir,avec ses pôles positifs, chargés (le savant, l´ingénieur, l´autochtone, le domestique,le travailleur, le parisien, la commère, le médecin) et ses pôles négatifs(le provincial, le néophyte, l´apprenti, le touriste, l´intrus,l´amnésique, l´autodidacte, l´étudiant, la jeune fille), pôles entre lesquels lamise en scène narrative, ici machinerie cybernétique, fera circuler la fiche, ledocument, la description déjà rédigée dans l´ailleurs du dossier préparatoire.1Les personnages/figures du savoir permettent aux écrivains de mettre directementen scène cette « topologique du savoir » ou autrement dit la « macrostructure encyclopédique» dont parle Dietrich Scholler pour caractériser la dynamique du récit encyclopédiqueet la manière dont il repose sur les étapes suivantes : initiation (affection),1 Hamon, "Du savoir dans le texte", ici p. 491.299