Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

HILDEGARD HABERL. ECRITURE ENCYCLOPEDIQUE, ECRITURE ROMANESQUEOu de même lorsqu’ils s’invitent à l’Académie 1 :Dumouchel leur procura des billets pour une séance de l’Académie. Ilss’informaient des découvertes, lisaient les prospectus et par cette curiositéleur intelligence se développa. Au fond d’un horizon plus lointain chaquejour, ils apercevaient des choses à la fois confuses et merveilleuses. (BP, p.61)Si la bêtise de Bouvard et Pécuchet peut ainsi éclater au grand jour, c’est aussique le savoir est désormais accessible, trop accessible à une frange de la société parisienneà qui l’institution savante n’oppose plus l’obstacle de la cooptation. En cela letexte comporte également une critique des transformations des lieux du savoir au coursdu XIX e siècle. Le Conservatoire des arts et métiers, la basilique nécropole de SaintDenis, la manufacture nationale des Gobelins, le musée des Invalides, les galeries duMuséum d’Histoire Naturelle, le Louvre, la bibliothèque nationale sont autantd’institutions étatiques, devenues pour certaines monuments historiques, qui s’ouvrentau XIX e siècle à ce public bourgeois que Flaubert ne croit capable que d’idées reçues.L’accès au savoir et à la culture s’en trouve apparemment facilité, mais ce que montrentle parcours des deux protagonistes c’est que cela ne préjuge en rien de la réception quileur sera faite. Bouvard et Pécuchet pourraient être les auteurs de la citation que l’ontrouve dans le Dictionnaire des idées reçues à l’entrée « Gobelins (Tapisserie des*) » :Œuvre inouïe et qui demande cinquante ans à finir.S’écrier devant : « c’est plus beau que la peinture ! L’ouvrier ne sait pas cequ’il fait ! »(DIR, p. 86)Si le parcours de Bouvard et Pécuchet peut ainsi à première vue paraître stérile,il se révèle cependant formateur en ce qu’il leur permet de développer la conscienced’une formation et d’un cheminement. En cela ils sont le contraire d’Ottilie, qui développaitun apprentissage sans s’en rendre compte sur le moment, en poursuivant un instinctimpossible à formuler et en se découvrant plus avancée lorsque ses rencontres laconduisaient à faire retour sur elle-même. Bouvard et Pécuchet suivent une stratégied’apprentissage consciemment construite et poursuivie, même si elle repose sur des as-1 Cf. Histoire des Cinq Académies, Paris, Librairie Académique Perrin et Institut de France, 1995 ; cf.aussi Fox, R. (dir.), The organization of science and technology in France 1808-1914, Cambridge, CambridgeUniversity Press & Editions de la Maison des Sciences de l'Homme, 1980.340