Ecriture encyclopédique – écriture romanesque - Gustave Flaubert ...

HILDEGARD HABERL. ECRITURE ENCYCLOPEDIQUE, ECRITURE ROMANESQUEgure de l’instituteur (républicain) 1 et du polytechnicien dans Bouvard et Pécuchet 2 .Avant cela, il faut donner quelques repères sur ces discussions.Comme dans de nombreux domaines de la vie sociale, la Révolution apparaîtcomme une rupture. Parmi les projets des Révolutionnaires figure l’idée nouvelle d’uneéducation nationale, organisée par l’Etat et à portée de tous, rompant avec le monopolescolaire du clergé 3 . Dès lors, tout au long du XIX e siècle, cette idée apparaîtra commeune limite par rapport à laquelle l’ensemble des propositions, projets de loi ou de règlements,et initiatives sur le terrain devront se situer, à la fois comme une inspiration etcomme un épouvantail. Dans un premier temps, cependant, seuls certains aspects de ceprojet aboutissent : les réalisations les plus notables de la période révolutionnaire sont lacréation en 1794 de l’Ecole Polytechnique, sous le nom d’Ecole Centrale des TravauxPublics, celle en 1795 de l’Ecole Normale Supérieure, chargée de la formation des futursenseignants, ainsi que celle du Conservatoire des arts et métiers en 1794. L’arrivéeau pouvoir de Napoléon met fin à cette période de réforme. La loi du 1 er mai 1802 placesous son autorité directe l’ensemble du système éducatif et organise quatre typesd’établissement : écoles primaires, écoles secondaires, lycées (et non plus écoles centrales)et écoles spéciales. Dans le secteur primaire, on ne conçoit ni gratuité ni obligation.A partir des années 1830, l’arrivée des libéraux au pouvoir conduit à organiserprogressivement une libéralisation de l’enseignement, qui provoque une concurrenceentre le domaine public et le domaine privé. L’enseignement privé est juridiquementconstitué en 1833 pour l’enseignement primaire (loi Guizot), en 1850 pourl’enseignement secondaire (loi Falloux) et en 1875 pour l’enseignement supérieur (loiDupanloup). La loi Guizot de 1833 impose pour la première fois à toutes les communesdu pays d’entretenir une école primaire de garçons. L’enjeu est de faire évoluer unesituation préoccupante : malgré l’obligation faite aux communes d’organiserl’instruction de leurs enfants, les deux tiers d’entre elles n’ont aucun établissement scolaire,le taux de scolarisation reste très faible et de surcroît les inégalités s’accroissent à1 Cf. Nicolas, G., Le grand débat de l'école au XIXe siècle. Les instituteurs du Second Empire, Paris,Belin, 2004.2 Cf. Belhoste, B., La formation d'une technocratie. L'Ecole polytechnique et ses élèves de la Révolutionau Second Empire, Paris, Belin, 2003.3 Cf. Léon et Roche, Histoire de l'enseignement en France, p. 48 sq.316