Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

4.1 Kernkompetenzen erhalten und ausbauen
Die Wirtschaftsschule aus Sicht der Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft
Im Mittelpunkt des Bildungsgeschehens der Wirtschaftsschule stehen die berufliche Grundbildung
und der problemlösungsorientierte Ansatz, der Theorie und Praxis auf innovative Weise miteinander
verbindet. Die Unterrichtsinhalte sind auf die Bedarfe der Wirtschaft und Verwaltung ausgerichtet
und bedürfen deshalb der stetigen Überprüfung auf Aktualität. Entsprechende Anstrengungen sind
gezielt auf die spezifischen Erkennungsmerkmale der Wirtschaftsschule zu übertragen:
• Wirtschaftsbezug,
• berufsspezifische Lerninhalte,
• Praxisnähe,
• berufsorientierte Nutzung Neuer Medien.
Diese Optimierung theoretischer und praktischer Wissensbestände setzt anspruchsvolle Weiterbildungskonzepte
für die Lehrerbildung voraus, die einen auf die Schülerklientel der Wirtschaftsschule
zugeschnittenen, kognitiv anregenden Unterricht mit veränderten Lehr- und Lernformen gestatten.
Die beständige Weiterentwicklung der oben genannten berufsspezifischen Charakteristika kann
zum einen durch die Vergabe von Lehraufträgen an externe Partner, die ihr Firmen-Know-how in
den Fachunterricht einbringen, gesichert werden wie auch durch verpflichtende Lehrerpraktika in
der Wirtschaft. Beispielgebend sei hier das von der vbw unterstütze Professionalisierungsprojekt
„Lehrer in der Wirtschaft“ genannt: (Beurlaubte) Gymnasiallehrkräfte arbeiten für sechs bis zwölf
Monate in einem Unternehmen und geben anschließend ihre Erfahrungen in der Wirtschaft an die
Schülerinnen und Schüler sowie das Lehrerkollegium mit einem hohen Multiplikationseffekt weiter.
Für einen qualifizierten fremdsprachlichen Unterricht sollte das Lehrpersonal über eine Fachausbildung
verfügen und regelmäßig Fortbildungsmaßnahmen absolvieren, da Studien Hinweise darauf
geben, dass die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in der Fremdsprache mit der Qualifikation
der Lehrkräfte korrelieren (vgl. Bos/Gröhlich 2010).
4.2 Inhaltliche Schwerpunkte weiterentwickeln
Die Notwendigkeit der Weiterentwicklung der inhaltlichen Schwerpunkte, allen voran in den Fachbereichen
Mathematik, Deutsch und Fremdsprachen, ergibt sich aus den in Kapitel 3 erörterten
Herausforderungen.
Sicherung des Grundwissens im Fach Mathematik. Um die allgemeine Anschlussfähigkeit zu weiterführenden
Bildungsstufen, die angesichts steigender Tendenzen zu volatilen Bildungsbiografien
an Bedeutung gewinnt, zu sichern sowie im Besonderen den erfolgreichen Abschluss der Fachoberschule
in Aussicht stellen zu können, ist für die Schülerinnen und Schüler des M-Zweigs eine stärkere
Verankerung des Fachs Mathematik in der Stundentafel von besonderer Dringlichkeit; für jene des
H-Zweigs sollte der mathematische Unterricht verpflichtend in die Stundentafel aufgenommen werden.
Generell sollte eine Orientierung an den Bildungsstandards des mittleren Schulabschlusses
erfolgen, die die Schülerinnen und Schüler adäquat auf die Anforderungen der weiterführenden
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