Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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5.2 Pflichtfächer
Mathematik
Vielfach wurde gefordert, dass das Fach Mathematik zum Pflichtfach in der zwei-, drei- und vierstufigen
Form der Wirtschaftsschule wird und sich an den gültigen Bildungsstandards für den mittleren
Schulabschluss orientiert. Dabei ist nicht daran gedacht, die Wirtschaftsschule zu einer bedeutenden
Zubringerschule für die Fachoberschule zu entwickeln. Denn nach wie vor suchen die meisten
Absolventen der Wirtschaftsschule einen Ausbildungsplatz in einem kaufmännischen Beruf; nur
knapp 20 % der Absolventen treten in die Fachoberschule über. Dennoch sollten alle Türen für die
Wirtschaftsschüler offen stehen. Ob diese Quote steigt, wenn durch die Neuausrichtung die Erfolgschancen
der Wirtschaftsschulabsolventen an der Fachoberschule zunehmen, ist schwer zu prognostizieren.
Um den unterschiedlichen beruflichen und schulischen Perspektiven der Wirtschaftsschüler
gerecht zu werden, müsste keine verpflichtende Abschlussprüfung im Fach Mathematik vorgesehen
sein; wahlweise könnte stattdessen z. B. das Fach Übungsfirmenarbeit gewählt werden.
Übungsfirmenarbeit
Das Wahlpflichtfach Übungsfirmenarbeit bildet den Kern der anwendungsorientierten und praxisnahen
kaufmännischen Ausbildung in der Wirtschaftsschule. Der überwiegende Teil der Schülerinnen
und Schüler entscheidet sich dafür. Neben der Vermittlung praxisnahen Wissens ist dieses Fach
in besonderem Maße geeignet, Schülerinnen und Schülern Schlüsselqualifikationen wie Selbstständigkeit,
Entscheidungs- und Problemlösungsfähigkeit näherzubringen. Die Übungsfirmen der
Wirtschaftsschulen treten über die Übungsfirmenzentrale in Memmingen miteinander in Geschäftsverbindung,
sodass das betriebliche Geschehen auch durch Außenkontakte realitätsnah abgebildet
werden kann. Durch das kaufmännische Praxistraining der Übungsfirmenarbeit werden die Schülerinnen
und Schüler effektiv auf das zukünftige Wirtschaftsleben vorbereitet – mit ein Grund dafür,
dass die Wirtschaftsschüler gute Chancen auf dem Ausbildungsstellenmarkt haben.
Nahezu einmütig wurde in den Diskussionsrunden und in der Fachtagung die herausragende Bedeutung
der Übungsfirmenarbeit herausgestellt. Es wurde dringend empfohlen, dieses Profilfach zu
stärken. Eine Möglichkeit bestünde darin, die Übungsfirmenarbeit intensiver an den theoretischen
Unterricht zu binden. Denkbar wäre, dass sich die Vermittlung der theoretischen wirtschaftlichen
Lerninhalte an den betrieblichen Abläufen (Beschaffung, Produktion, Absatz) orientiert. Dem theoretischen
Unterricht mit berufsbezogenen Lernsituationen könnte dann – phasenversetzt – die
praktische Umsetzung des Gelernten in der Übungsfirmenarbeit folgen.
Eine engere Verzahnung ist auch mit den Fächern Deutsch und Englisch vorstellbar. Hier könnten
ebenfalls praktische Lernabschnitte in die Übungsfirmenarbeit integriert und beispielsweise in der
jeweiligen Sprache Geschäftsbriefe formuliert oder Verkaufsgespräche geführt werden. Schließlich
wurde geraten, das bisherige Fach Projektarbeit und den praktischen Teilbereich des bisherigen
Faches Rechnungswesen (Buchungsarbeit am PC) aufgrund ähnlicher didaktischer Zielsetzungen in
die Übungsfirmenarbeit einzugliedern.