Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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3. Das Verhältnis Wirtschaftsschule-VLB, beleuchtet am Problem, der
Wirtschaftsschule als berufliche Schule einen verlässlichen Platz im
bayerischen Schulsystem zu sichern.
3.1 Das Grundproblem
Wie kaum eine andere Schulart stand und steht die bayerische Wirtschaftsschule immer wieder in
der schulpolitischen Diskussion: ihre Positionierung im bayerischen Schulsystem, ihre Lern- und
Erziehungsziele, Lerninhalte und Berechtigungen, ihre Konkurrenzsituation zu anderen Schularten
sind hier die vorherrschenden Themen. Auch der Status der Lehrer an Wirtschaftsschulen war wiederholt
von dieser schulpolitischen Diskussion betroffen.
Nicht zuletzt die Ideen, die Aktivitäten und Reaktionen des VLB zu diesen schulpolitischen Fragen
kennzeichnen das Verhältnis des VLB zur Wirtschaftsschule – zu einem „ganz normalen“ Kind, zu
seinem Lieblingskind oder gar zu seinem Stiefkind?
Hier liegt eindeutig, mit großem Vorsprung, der Schwerpunkt des Beziehungsgeflechts. Die Fülle und
Tiefe der hier vorliegenden Beziehungsfälle ist so gewaltig, dass hier ganz besonders eine Auswahl
getroffen werden muss. Auswahlkriterium dabei soll sein, Aktivitäten des – vergleichsweise kleinen
– Verbandes darzulegen, die über das Tagesgeschäft hinaus „Spuren in der Bildungslandschaft“
hinterlassen oder „feindliche Spuren“ auch mal verhindert haben.
Die Wirtschaftsschule „vereinigt als Berufsfachschule mit mittlerem Schulabschluss in ihrem Unterricht
allgemeinbildende und berufliche Inhalte. Allgemeine und berufliche Bildung stehen gleichwertig
nebeneinander und verbinden sich zu einem neuen Ganzen. Die wirtschaftliche Bildung steht nicht im
Gegensatz zur Allgemeinbildung, sondern durchdringt sie und zeigt neue Gesichtspunkte auf für das
Verhältnis der Welt und die Bewältigung des Lebens.“ 20
Diese Definition der Wirtschaftsschule, aus der „Mitte der Zeit“ (1992), weder aus ihrer Entstehungszeit,
noch aus der aktuellen Gegenwart, kennzeichnet die Schule treffend nach Schulart – als Berufsfachschule
ist sie eine berufliche Schule – Berechtigung: „mittlere Reife“ – (es fehlt hier allerdings das
Recht auf teilweise Anrechnung auf eine folgende „kaufmännische“ Lehre nach Bundesrecht), und
Inhalten – Synthese allgemeinbildender und berufsbildender Stoffe. Insoweit sind wesentliche Konstanten
seit der Entstehung bis heute umschrieben. Offen bleibt hier – und daraus wächst bis heute
ein andauerndes Ringen – in welcher Schulstufe mit welchem Schüler-Alter die Wirtschaftsschule
ihre Ziele erreichen soll und kann.
Ohne hier auf die unterschiedlichen Längen der unterschiedlichen Zweige/Formen der Wirtschaftsschule
– ursprünglich ein- und vor allem zweijährig, heute i. d. R. zwei-, drei- und vierjährig – näher
einzugehen, vertrat und vertritt der Verband folgende – erstaunlich im ganzen und über die Jahrzehnte
und ihre schulpolitischen Turbulenzen gleichbleibende – Grundhaltung, ohne allerdings die
„reine“ Lehre (Aufbau auf eine abgeschlossene Volksschulbildung) „halten“ zu können.
20 Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Wissenschaft und Kunst: Lehrplan für die Wirtschaftsschule,
Allgemeiner Teil 1992, S. 4