Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Der Übergang in die Fachoberschule unter besonderer Berücksichtigung der mathematischen Anforderungen
3.4 Maßnahmen im Bereich „Institution Wirtschaftsschule“
3.4.1 Umwandlung in eine Ganztagsschule
Eine Klasse setzt sich immer aus verschiedenen Charakteren, wie den fleißigen, aufmüpfigen, introvertierten
oder faulen Schülern, zusammen. Seit der Einführung der sechsstufigen Realschule empfinden
die befragten Wirtschaftsschullehrer, dass der Anteil der demotivierten Jugendlichen steigt.
Ihnen fehlt die Motivation und Konzentration, um sich mit der Mathematik auseinanderzusetzen.
Neben der schlechten Arbeitsbereitschaft sieht man aber auch die fehlende Selbstständigkeit, die
mangelhafte Vorbereitung an den Herkunftsschulen und das hohe Ablenkungspotential durch Computer
und Fernsehen als Ursache für die desolaten Mathematikkenntnisse. Um dieser Entwicklung
entgegenzuwirken, plädieren die beiden Pädagogen für eine Umwandlung der Wirtschaftsschule in
eine Ganztagsschule.
3.4.2 Einführung von Kommunikations- und Informationsangeboten
Neben der kritisierten Arbeitseinstellung bemängeln Lehrkräfte die Entscheidung vieler Wirtschaftsschüler,
ihren schulischen Werdegang an einer Fachoberschule fortzusetzen. Oftmals entscheiden
sie sich für diesen Weg, ohne zu wissen, welche Anforderungen sie erwarten. In diesem Sinne wäre
ein intensives Lehrer-Schüler-Gespräch anzuregen, in dem man den Lernern verdeutlicht, was an
der weiterführenden Schule von ihnen verlangt wird. Die befragten Pädagogen sehen es als Aufgabe
einer Lehrkraft, den Jugendlichen ihre Aussichten aufzuzeigen. Dabei sind auch negative Nachrichten
inbegriffen. Eine solche Unterredung empfiehlt sich bereits vor der Belegung des Wahlpflichtfaches,
dass die Schüler die Ernsthaftigkeit und Notwendigkeit des Faches erkennen.
Ebenso bietet sich in diesem Zusammenhang eine Präsentation über die Anforderungen der Fachoberschule
an. Diese führt eine FOS-Lehrkraft vor und steht anschließend für Fragen zur Verfügung.
Die Präsentation legt den Schülern offen dar, was sie in den ersten Unterrichtswochen an Lerninhalten
und Prüfungen in allen Fächern erwartet.
Eine weitere Option ist eine zielgerichtete Beratung der Schüler in der zehnten Klasse, die das duale
Ausbildungssystem und den anschließenden Besuch der Berufsoberschule empfiehlt. Während
die Wirtschaftsschüler an der FOS deutlich im Rückstand zu den Realschülern stehen, sind die
Leistungsunterschiede an der Berufsoberschule nicht mehr vorhanden (siehe Punkt 1). Die Ursache
hierfür könnte der entstandene Mehrwert an Fähigkeiten sein, der durch die Ausbildung entsteht,
wovon die Jugendlichen an der BOS profitieren, vermutet ein Interviewpartner.
3.4.3 Optimierung des Stundenplans
Bereits im Punkt „Stundentafel“ wurde eine Erhöhung des Stellenwerts der Mathematik an der Wirtschaftsschule
gut geheißen. Neben der niedrigen Stundenanzahl beeinflusst die Stundenplanung die
Bedeutsamkeit des Faches. Hierbei liegt an vielen Schulen ein elementares Problem, dass die Koordination
der Fächer zu Lasten der Mathematik geht, bemängelt ein Lehrer der Fachoberschule. Eine
schlechte Verteilung der Mathematikstunden mindert den Stellenwert bei den Schülern, der sich in
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