Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Förderung von Lerntechniken und Lernstrategien an der Wirtschaftsschule
Auf Basis dieser Informationen kann eine gezielte Förderung von Lerntechniken und Lernstrategien
in den einzelnen Jahrgangsstufen erfolgen, so dass die Schüler der Wirtschaftsschule mit dem
Erlangen des mittleren Bildungsabschlusses über ein breitgefächertes Repertoire an Lerntechniken
und Lernstrategien verfügen. Die Einbindung der Lernstrategieförderung in das Curriculum
der Wirtschaftsschule ist jedoch auch von der neuen Struktur der Wirtschaftsschule abhängig. So
wäre einerseits die Einführung eines neuen Unterrichtsfaches, andererseits aber auch die Durchführung
von Fördermodulen in den einzelnen Eingangsstufen denkbar. In den daraufhin folgenden
Jahrgangsstufen können diese Basiskenntnisse beispielsweise in Lernsituationen oder durch die
Implementierung einzelner Lernstrategieförderbausteine erweitert werden (vgl. Wilbers, 2011). In
allen Szenarien ist jedoch eine enge Zusammenarbeit zwischen den Lehrkräften einer Klasse oder
Jahrgangsstufe notwendig, so dass die erlernten Techniken und Strategien immer wieder mit unterschiedlichen
Lerninhalten verknüpft, eingeübt und angewandt werden.
5. Einführung eines Unterrichtsfachs bzw. von Modulen zur Kompetenzförderung
Die bisherige Stundentafel der 7. Jahrgangsstufe legt ihren Schwerpunkt auf die Vermittlung allgemeinbildender
Fächer. Dieser Schwerpunkt wird wohl auch in Zukunft beibehalten werden und
könnte um das Unterrichtsfach „Kompetenzförderung“ erweitert werden. In diesem einstündigen
Unterrichtsfach können beispielsweise Lerntechniken und Lernstrategien aus den Bereichen Organisation,
Zeitmanagement und Metakognition eingeführt werden und daraufhin im Fachunterricht
eingesetzt werden.
In der 8. bzw. 10. Klasse der dreistufigen bzw. zweistufigen Wirtschaftsschule wäre eine Lernstrategieförderung
in modularer Form denkbar. Diese Module können abhängig von den schulorganisatorischen
Voraussetzung beispielsweise in festen Blöcken über das Schuljahr hinweg vermittelt oder
wie in der 7. Jahrgangsstufe, jedoch verkürzt, als einstündiger Kurs von Schuljahresbeginn bis zu den
Herbst- oder Weihnachtsferien erfolgen. Die eingeführten Lerntechniken und Lernstrategien können
daraufhin mit den Fachinhalten und Lernsituationen der einzelnen Unterrichtsfächer verknüpft werden,
so dass die Lerner im Laufe der Zeit ihre Strategiekenntnisse anwenden und erweitern.
6. Förderung von Lerntechniken und Lernstrategien im Fachunterricht
Ein Kennenlernen sowie das Einüben von Lerntechniken und Lernstrategien alleine reichen jedoch
nicht zur Entwicklung eines eigenständigen Lernstils aus. Die Lerner müssen im Laufe ihrer
Schulzeit lernen, selbständig den Lernprozess zu planen, zu steuern und zu reflektieren. Diese
Selbständigkeit der Schüler kann jedoch nur durch eine veränderte Unterrichtsgestaltung, die den
Schülern mehr Handlungsfreiheit gibt, erreicht werden. Eine Möglichkeit dazu bieten die nach der
vollständigen Handlung erstellten und im Modellversuch segel-bs erprobten Lernsituationen. Diese
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