Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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4. Heutiger Stand
4.1 Diskutierte Fragestellungen und Veränderungsvorschläge
Die dargestellten (geschichtlichen) Entwicklungen münde(te)n in Diskussionsrunden und Fachtagun-
gen ein, die sich mit nachstehenden Fragekomplexen befassen.
Im Oktober 2010: Auf Einladung des Staatsministers Dr. Ludwig Spaenle finden zwei Diskussionsrunden
statt mit der Bündelung auf drei große Bereiche und Leitfragen:
„1. Fächerstruktur: Sind die Stundentafeln und Lehrpläne noch zeitgemäß?
2. Ausbildungsstruktur: Sind Änderungen bei den Wahlpflichtfächergruppen erforderlich?
3. Durchlässigkeit: Wie können die Zugänge zur Wirtschaftsschule verbessert und die Bildungschancen
der Absolventen optimiert werden?“ (Güttler, 2011, S. 12)
Im Februar 2011: Auf Initiative des Ministerialdirigenten und Leiters der Abteilung Berufliche Schulen,
Erwachsenenbildung und Sport im Staatsministerium für Unterricht und Kultus, Herrn German
Denneborg, fand unter der Federführung des Staatsinstituts für Schulqualität und Bildungsforschung
sowie der Hanns-Seidel-Stiftung folgende Arbeitstagung in Wildbad Kreuth statt:
„Die Wirtschaftsschule von morgen – Perspektiven einer traditionsreichen Schulart“
In mehreren Workshops wurden von einem über 100 Personen umfassenden Teilnehmerkreis zum
einen die Leitfragen der obigen drei Bereiche und darüber hinaus weitere Fragestellungen diskutiert,
wie etwa Kooperationsformen mit der Wirtschaft und anderen externen Partnern, oder die Stellung
der gesellschaftswissenschaftlichen/ästhetischen Fächer einschließlich Religion und Ethik im Zuge
einer Neuausrichtung der Wirtschaftsschule.
Als erste zentrale Veränderungsvorschläge wurden festgehalten:
• „Die Wirtschaftsschule als Berufsfachschule soll nicht durch Diversifizierungen der Ausbildungsrichtungen
erweitert werden.
• Die Übungsfirma ist das Markenzeichen der Wirtschaftsschule. Sie soll den Charakter eines
Pflichtfaches erhalten und inhaltlich neu ausgerichtet werden. Unklar blieb, wie eine gleich hohe
Qualität an allen Standorten sichergestellt werden kann. (Das Staatsinstitut für Schulqualität
und Bildungsforschung hat daher im Mai 2011 einen Arbeitskreis eingerichtet, in dem Qualitätsstandards
für das Wahlpflichtfach Übungsfirmenarbeit erarbeitet werden. D. V.)
• Die wirtschaftswissenschaftlichen Fächer sollten hinsichtlich ihres zeitlichen Umfanges und
ihres inhaltlichen Zuschnitts überprüft werden. Im Zentrum standen die Fächer Rechnungswesen,
Text- und Datenverarbeitung
• Das Fach Mathematik soll als Pflichtfach in allen Ausbildungsrichtungen und in allen Jahrgangsstufen
eingeführt werden.“
• Der Berufsbezug soll in den allgemeinbildenden Fächern noch stärker Berücksichtigung finden.