Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Lehrerklassenteams als Entwicklungsperspektive der Wirtschaftsschule?
• Die Realisierung von fächerübergreifenden oder überfachlichen Zielen, wie z. B. die Förderung
von Lern- und Sozialkompetenz, wird erheblich erleichtert und kann gezielt auf die Teamklas-
sen ausgerichtet werden.
• Besonders bei pädagogischen Themen, wie z. B. bei familiären Problemen, Lernschwierigkei-
ten oder in schwierigen Altersphasen, ist ein abgestimmtes Vorgehen der Lehrkräfte möglich.
Dies kann eine nicht zu unterschätzende psychisch-emotionale Entlastung der Lehrkräfte bei
gleichzeitiger Wirksamkeitssteigerung im Erziehungshandeln bedeuten, die letztlich auch den
Schülern zugutekommt.
Mit der Einführung von LKT-Strukturen können nicht nur wesentliche Eckpunkte für die Entwicklung
von pädagogischer und überfachlicher Unterrichts- und Schulqualität implementiert werden. Mit
operativ eigenständig agierenden LKTs stehen außerdem Handlungseinheiten für die Entwicklung
herkömmlicher Schulen mit starker Fokussierung auf verwaltende Aufgaben zu lernenden Organisationen
zur Verfügung. LKTs sind erfahrungsgemäß in der Lage, Probleme vor Ort verantwortlich
zu identifizieren und mit Blick auf die konkreten Schüler/-innen lösungsorientiert anzugehen. LKTs
können dabei als kleinste, im Rahmen von Vorgaben eigenständig operierende, lernende soziale
Systeme verstanden werden. Da sich die daraus ergebenden Aufgaben eines LKTs trotz mancherlei
Unterschiede zwischen Schulen bzw. Schularten kaum unterscheiden, erscheint mit LKTs die Entwicklung
jeder Schule zu einer eigenverantwortlich lernenden Schule grundsätzlich möglich.
Literatur
Dubs, R. (2005). Die Führung einer Schule. Leadership und Management. Franz Steiner Verlag.
Heid, H. (2000). Qualität – Überlegungen zur Begründung einer pädagogischen Beurteilungskategorie. In:
Zeitschrift für Pädagogik, 41. Beiheft, S. 41-51. Weinheim und Basel: Beltz.
Müller, M. (1997). Analyse und Modifikation des Unterrichtsklimas von Berufsschulklassen. Empirische
Pädagogik, Heft 1/97, 3-30.
Müller, M. (2007). Lehrerteamarbeit – eine Perspektive für mehr Entlastung und Wirksamkeit der Lehrkräfte an
der Berufsschule. Die berufsbildende Schule. Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen und Lehrer
an beruflichen Schulen, Heft 4, S. 110-118.
Müller, M. (2008). Das Konzept der Lehrerklassenteams in der Berufsschule – Ein Weg zu mehr Wirksamkeit
und Entlastung im Schulalltag. Die berufsbildende Schule. Zeitschrift des Bundesverbandes der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen, Heft 9, S. 244-253.
Müller, M. (2011). Qualitätsorientierte Schulentwicklung an der Berufsschule. Entwicklung von
Unterrichtsqualität mit Lehrerklassenteams. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag (im Erscheinen).
Wilbers, K. (2008). Mittleres Management in der Schule. Berichte zur Wirtschaftspädagogik und
Personalentwicklung. Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung der Universität
Erlangen-Nürnberg.
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