Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Erfolg von Absolventinnen und Absolventen der Wirtschaftsschule an der beruflichen Oberschule im Vergleich
ihre Noten im Fachabitur um etwa eine Stufe besser. Besonders erfreulich ist hierbei, dass ihr Anteil
an der gesamten Schülerschaft höher ist. Wirtschaftsschülerinnen erzielen durchschnittlich bessere
Leistungen, ihr Anteil an allen Schülern ist allerdings gesunken. Zwischen den verschiedenen
Ausbildungsrichtungen der Wirtschaftsschule (Handel; Mathematik) zeigen sich keine eindeutigen
Unterschiede, so dass nicht gesagt werden kann, welche zielgerichteter auf die Berufsoberschule
vorbereitet. Selbst im Fach Mathematik sind niedrigere Diskrepanzen zu entdecken. Da die Unterschiede
an der Fachoberschule substanzieller waren, scheint die Berufsausbildung einen ausgleichenden
Effekt mit sich zu bringen. Im Ganzen betrachtet nähern sich die Wirtschaftsschüler nun
eher den Real- als Hauptschülern an. Unterschiede in den Regionen bzw. Ausbildungsrichtungen
existieren, sind aber geringer ausgeprägt als an der Fachoberschule.
4. Multivariate Ergebnisse
4.1 Regressionsanalyse zur Fachoberschule
Die Ergebnisse in dieser Arbeit beziehen sich auf die Schüler, die im Schuljahr 2010/11 die Prüfungen
zum Fachabitur in Bayern ablegten. Es wurden nur die Schüler, die ihre Mittlere Reife an den
Gymnasien, Realschule, Wirtschaftsschule oder Hauptschule erhielten, beobachtet. Schüler anderer
Herkunftsschulen wurden aus der Untersuchung herausgenommen. Die Schüler, bei denen eine eindeutige
Zuordnung nicht möglich war, sind als „Sonstige (SO)“ gekennzeichnet. Da den Autoren nicht
klar ist, in welchem Umfang die Noten der Mittleren Reife an den verschiedenen Herkunftsschulen
vergleichbar sind, werden für die multivariate Analyse zwei Modelle aufgestellt. In Modell A fließen
die Noten der Mittleren Reife mit ein. Alle Noten befinden sich auf demselben Skalenniveau (1 – 6).
Hier wird somit eine 3,0 an einem Gymnasium einer 3,0 an einer Realschule gleich behandelt. Man
beachte auch die umgekehrte Skala. Während bei den Noten der Mittleren Reife gilt: Je niedriger,
umso besser, ist dies bei den Noten an der Fachoberschule (0 – 15) umgekehrt. Aufgrund der qualitativen
Unterschiedlichkeit wurden die Noten der Herkunftsschulen im Modell B heraus genommen.
Die abhängige Variable bildet der Notendurchschnitt der schriftlichen Abschlussprüfungen in den
drei Hauptfächern Mathematik, Deutsch und Englisch. Der Referenzschüler ist in beiden Modellen
ein männlicher Wirtschaftsschüler, welcher in einer homogenen, kleinen Klasse an einer kleinen
Fachoberschule unterrichtet wird. Ohne Berücksichtigung der Noten käme er auf einen Testscore
von 3,18 im Modell A, und im Modell B auf 0,475 Punkte. Das Geschlecht hat einen hochsignifikanten
Einfluss. Wäre es eine Wirtschaftsschülerin, stiege ihr Testscore um 0,063 Punkte in A, in B etwas
höher. Einen großen Einfluss besitzt das Geschlecht somit nicht. Die Vornoten hingegen beeinflussen
die schriftliche Abschlussprüfung in einem höheren Maße. Hier fällt auf, dass die Note Englisch die
stärkste Vorhersagekraft besitzt. Investitionen in intensiveren Englischunterricht während der 10. und
der 11. Jgst. erzielten demnach im Vergleich zu Deutsch oder Mathematik die höchsten Renditen, da
sie die Durchschnittsnote am stärksten verbessern. Verbessert sich die Englischnote zur Mittleren
Reife um eine Stufe, so steigt der Notendurchschnitt in den drei Hauptfächern um 0,427 Punkte.
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