Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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erhalten werden können und welches Schulsystem dieser zu erwartenden Realität am ehesten
gerecht wird. Ein derart differenziertes Schulsystem, wie es das bayerische bisher darstellt, wird sich
jedenfalls nicht aufrecht erhalten lassen. Diese Erkenntnis ist mittlerweile selbst in Teilen der CDU
angekommen, wo die Ideologie des dreigliedrigen Schulsystems mittlerweile beginnt zu zerbröckeln.
Nur die CSU widersetzt sich krampfhaft der Einsicht, dass das dreigliedrige Schulsystem weder
strukturell noch pädagogisch dazu geeignet ist, die Herausforderungen der Zukunft zu bewältigen.
Mit der Herausforderung des Schülerrückgangs sehen sich auch und gerade die Wirtschaftsschulen
konfrontiert. So rechnet die Schüler- und Absolventenprognose des bayerischen Kultusministeriums
bis zum Schuljahr 2030/31 mit einem Rückgang der Schülerzahlen von momentan knapp 24.000 auf
15.100 Schüler/-innen (Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, 2011, S. 27).
Vor diesem Hintergrund ist es das Ziel grüner Bildungspolitik, den demographischen Wandel aktiv
zu gestalten und ein System zu schaffen, das flexible Lösungen zulässt und das die optimale individuelle
Förderung aller Kinder und Jugendlichen in den Mittelpunkt stellt. Dies soll durch eine
„Öffnungsklausel“ ermöglicht werden, die passgenaue Lösungen vor Ort und längeres gemeinsames
Lernen für alle Kinder aus dem Dorf oder der Gemeinde zulässt. Damit erhalten Schulstandorte eine
Perspektive und die Schulen Raum für innovative und zukunftsfeste pädagogische Konzepte. Auf die
vielfältigen Erfahrungen und Verdienste der Wirtschaftsschulen wollen wir dabei nicht verzichten.
Sie können und sollen in diesem Rahmen und in Form von Kooperationsmodellen auch weiterhin
einen wichtigen Beitrag zu einem modernen und ganzheitlichen Schulprofil leisten. Dabei kann unter
anderem auf die Erfahrungen des Schulversuchs zur Kooperation zwischen Mittelschulen und Realschulen
zurückgegriffen werden.
Sollte die Staatsregierung jedoch weiterhin an ihrer Ideologie des dreigliedrigen Schulsystems festhalten,
muss sie auch Rahmenbedingungen schaffen, die es den Wirtschaftsschulen erlauben, auf
gegenwärtige und künftige Herausforderungen wie die steigenden Anforderungen in der Arbeitswelt
und eine zunehmende Internationalisierung angemessen reagieren zu können. Ob die gegenwärtige
curriculare Basis der Wirtschaftsschulen diesen Anforderungen noch gerecht wird, ist jedenfalls fraglich
(Güttler, 2011, S. 10). Insbesondere im Hinblick auf Fremdsprachenkenntnisse, Fachkompetenz
sowie im Bereich von personellen und sozialen Fähigkeiten – wie Eigenverantwortung, Teamfähigkeit,
Kommunikations- und Konfliktfähigkeit – besteht curricularer und pädagogischer Handlungsbedarf
(Ebd.).
Gleichzeitig können und wollen wir es uns jedoch nicht leisten, auf die große Kompetenz und Erfahrung
der Wirtschaftsschulen zu verzichten. Deshalb hoffen wir, den Weg in die Zukunft des bayerischen
Schulsystems gemeinsam und im ständigen Dialog zwischen Schüler/-innen, Lehrkräften,
Eltern, den Verbänden und den im Landtag vertretenen Parteien gestalten zu können.