Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule aus Sicht der Handwerkskammer
Arbeitsorganisation und Kommunikations-/Teamfähigkeit spielen in Handwerksbetrieben eine ent-
scheidende Rolle (Schnabel und List, 2011, S. 7) und sollten daher auch in der Übungsfirmenarbeit
verstärkt Berücksichtigung finden.
è Übungsfirmenarbeit stärker auf Abbildung von praxisnahen Prozessen ausrichten.
„Die Praxisorientierung der Wirtschaftsschule soll durch geeignete Maßnahmen, z. B. Bildung
von regionalen Netzwerken und Kooperationen mit Unternehmen und externen Partnern,
Betriebspraktika für Schüler und Lehrkräfte, gezielt gestärkt werden.“ (Allmansberger, 2011, S. 11)
Aus Sicht der Handwerkskammer wäre es wünschenswert, wenn Wirtschaftsschulen verstärkt die
Prozesse in Handwerksbetrieben in den Blick nehmen. Ein geeignetes Instrument könnte – neben
den klassischen Methoden wie Betriebspraktika und Unternehmenserkundung – die vertiefte Berufsorientierung
darstellen. Die bayerischen Handwerkskammern verfolgen mit diesem Ansatz das Ziel,
Schülern allgemeinbildender Schulen einen vertieften Einblick in Handwerksberufe zu ermöglichen
und sie so für das Handwerk zu begeistern. Im Vergleich zum Betriebspraktikum erfolgt eine intensivere
fachliche Anleitung und Betreuung durch Ausbilder der Handwerkskammern. Im Regelfall
werden die Maßnahmen zur vertieften Berufsorientierung in den Werkstätten der Bildungszentren der
Handwerkskammern durchgeführt.
Da ein bedeutender Teil der Ausbildungsverträge im Handwerk in kaufmännischen Berufen abgeschlossen
wird, erweiterte die Handwerkskammer für Mittelfranken ihr Angebot an vertiefter beruflicher
Orientierung um eine Maßnahme zur handlungsorientierten Berufsorientierung zum Beruf
Bürokauffrau/-mann. Das Kernelement dieser Maßnahme stellt ein Lernzirkel mit den Stationen
Personal, Marketing, Büroorganisation und Buchhaltung dar. Den Rahmen bildet eine Einführung in
das Berufsbild Bürokauffrau/-mann, eine Gruppenarbeit zur Unternehmensgründung, ein Soft-Skills-
Training, ein Bewerber-Training sowie eine abschließende Reflektion (Sturm, 2009, S. 74-81). Das
Projekt, das sich vorwiegend an Hauptschüler des M-Zugs richtet, wurde im Sommer 2009 erstmals
durchgeführt und verlief sehr erfolgreich (Sturm, 2009, S. 90). In modifizierter Form wären solche
Maßnahmen auch für die Zielgruppe der Wirtschaftsschüler interessant.
Die berufliche Orientierung an den Wirtschaftsschulen sollte sich stärker als bisher den Karrieremöglichkeiten
im Handwerk widmen und besonders hier verstärkt die technischen Berufe in den Blick
nehmen. Die klassischen Handwerksberufe beinhalten bereits während der Erstausbildung stets
eine kaufmännische Komponente, die im Rahmen der Fortbildung vertieft und erweitert werden kann.
è Das Instrument der vertieften Berufsorientierung verstärkt nutzen.
„Das Fach Mathematik soll als Pflichtfach in allen Ausbildungsrichtungen und in allen Jahrgangsstufen
eingeführt werden.“ (Allmansberger, 2011, S. 11)
Die Forderung, „den Stellenwert des Faches Mathematik durch die Verankerung als Pflichtfach und
die Erhöhung des Stundenvolumens zu steigern“ (Allmansberger, 2011, S. 10) wird in der Diskussion
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