Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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der Buchführung (zu) erwerben. Es orientiert sich in kaufmännischen oder verwaltungstechnischen
Berufsfeldern, wie beispielsweise im Handel oder bei Behörden“ (STMK, 2010, S. 21). Für die Wirtschaftsschule
bedeutet dies: „Die Weiterentwicklung der Hauptschulen zu »Vollsortimentern« … mit
berufsorientierendem Profil und der Möglichkeit der Mittleren Reife (M-Zug) sorgt für …. Konkurrenz“
(Amann in diesem Band; Amann, 2011).
Auch in der Realschule ist es zu bedeutenden Veränderungen gekommen. Im Jahr 2000 beschloss
der bayerische Landtag den Übergang von der vierstufigen Realschule mit den Jahrgangsstufen
7 bis 10 auf die sechsstufige Realschule (R6, Jahrgangsstufen 5 bis 10) und leitete damit in den
Folgejahren einen Umstellungsprozess ein. Dem Beschluss waren ein Modellversuch (ISB, 1998)
und heftige bildungspolitische Kontroversen vorausgegangen (Baik, 2008). Die Realschule in Bayern
„vermittelt eine breite allgemeine und berufsvorbereitende Bildung. Die Realschule ist gekennzeichnet
durch ein in sich geschlossenes Bildungsangebot, das auch berufsorientierte Fächer einschließt.
Sie legt damit den Grund für eine Berufsausbildung und eine spätere qualifizierte Tätigkeit in einem
weiten Bereich von Berufen mit vielfältigen theoretischen und praktischen Anforderungen“ (Artikel 8
BayEUG). In der Wahlpflichtgruppe II sieht die Stundentafel für die Betriebswirtschaftslehre/Rechnungswesen
(12 Stunden), Wirtschaft und Recht (4 Stunden), Informationstechnologie (4 Stunden)
und Sozialkunde (2 Stunden) in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 vor (STMUK, 2008). Der Unterricht in
den Jahrgangsstufen der bayerischen Realschule sieht verpflichtende fächerverbindende Unterrichtsvorhaben
vor, zum Beispiel „Jugendkulturen“ in der Jahrgangsstufe 8. Für jede Jahrgangsstufe
ist ein pädagogisches Leitthema vorgesehen. Mit der Einführung der R6 ist es, so führen Vertreter der
Wirtschaftsschule aus, zu einer Veränderung der Schülerklientel gekommen (Marko in diesem Band).
Zum Schuljahresbeginn 2009/2010 hat das Kultusministerium außerdem eine Qualitätsoffensive für
die Realschule angestoßen. Die Initiative „Realschule 21“ zielt darauf, das Schulprofil der Realschule
weiter zu schärfen. Dabei werden zwei Stoßrichtungen verfolgt: Zum einen die Realschule, „die am
Ende des Bildungsgangs sehr anspruchsvolle Ausbildungsberufe für eine qualifizierte berufliche
Tätigkeit ergreifen“ zum anderen sollte die Zahl der Schülerinnen und Schüler der Realschule, die
über FOS/BOS ein Hochschulstudium anstreben, erhöht werden. Dazu werden beispielsweise FOS/
BOS-Realschule-Kooperationsmodelle aufgesetzt.
Etwa 6 bis 7 % der Schülerinnen und Schüler der Wirtschaftsschule haben im Vorjahr das Gymnasium
besucht (Güttler, Brütting & Schlosser in diesem Band). In Bayern wurde in den letzten Jahren
das achtjährige Gymnasiums (G8) eingeführt. In der öffentlichen Diskussion wird diese Reform mit
einem stark erhöhten Leistungsdruck verbunden, der bereits in größere Proteste von Schülerinnen
und Schülern mündete. Ob diese Kritik berechtigt ist, kann hier nicht untersucht werden. Vertreterinnen
und Vertreter der Wirtschaftsschule sagen aus, dass der Anteil der Gymnasiasten in den letzten
Jahren gestiegen sei und damit zu rechnen sei, dass mehr „G8-Geschädigte“ (Schulz in diesem
Band) in die Wirtschaftsschule gehen. So wird erwartet, dass mit einer Stärkung des Elternwillens
beim Übergang nach der Grundschule die Zahl der fehlplatzierten Schülerinnen und Schüler am
Gymnasium steigen wird, die von der Wirtschaftsschule aufgefangen werden.