Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Der Unterricht in den wirtschaftlichen Kernfächern (DV, TV, ReWe, BW, VWL, WM)
Abb. 1: Kompetenzerwerb durch Selbstreguliertes lernen (Quelle: Stahl, 2010, S. 12.)
Das Unterrichten mit Lernsituationen bedarf dabei zu Beginn der Anleitung der Lehrkraft, die Erfahrung
des Modellversuchs „Selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern an der Berufsschule“ (segel-bs) 2
zeigen jedoch, dass diese Hilfestellung nach der mehrmaligen Durchführung von Lernsituationen nur
noch von wenigen Schülern in Anspruch genommen wird. Die Zusammenfassung der wirtschaftlichen
Kernfächer und die damit verbundene Anzahl an zusammenhängenden Unterrichtsstunden
erleichtert den Lehrern nicht nur die Verknüpfung der Lerninhalten in Lernsituationen, sondern auch
den Einsatz anderer komplexer Lehrmethoden, die in der Regel bisher nur bedingt in einer 45-minütigen
Unterrichtseinheit durchführbar waren. Zudem verändert diese Form des Unterrichtens ähnlich
wie in der an einzelnen Wirtschaftsschulen durchgeführten Wochenplanarbeit (beispielsweise an
der Städtischen Wirtschaftsschule Schwabach) das Unterrichten mit Lernsituationen auch die Rolle
der Lehrkraft. Der Erklärer für eine ganze Klasse, wird zum unterstützenden Lernberater des Einzelnen
bzw. von kleineren Schülergruppen und kann so besser auf individuelle Lernschwierigkeiten
reagieren.
2 Im Rahmen des Modellversuches „Selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern der Berufsschule“ (segel-bs) wurde diese
veränderte Form des Unter richts mit Lernsituationen aus dem Berufsschulbereich auch an der Wirtschaftsschule
Bad Neustadt a. d. Saale und der Wirtschaftsschule Alpenland in Bad Aibling als Transferschulen im Fach Betriebs-
wirtschaft erprobt. Diese Erfahrungen wurden mit tels der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung über
regionale Multipli katoren verbreitet und in den einzelnen Regierungsbezirken an Wirtschaftsschulen kommuniziert
(vgl. Dilger, 2005; Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsfor schung, 2008; Staatsinstitut für Schulqualität und
Bildungsforschung, 2007; Staatsin stitut für Schulqualität und Bildungsforschung, 2006; Pfahler & Stahl, 2009).
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