Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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Und so sieht das Förderkonzept aus:
Zur Einschätzung der Deutschkenntnisse werden gleich zu Beginn eines Schuljahres in allen Eingangsklassen
aussagekräftige Deutschtests durchgeführt. Die Ergebnisse dienen als Grundlage für
die Zuordnung der Schülerinnen und Schüler zu den einzelnen Modulen.
Modul 1: Schülerinnen und Schüler der Eingangsklassen (Jahrgangsstufen 7 und 8) mit lückenhaften
Deutschkenntnissen werden zu Gruppen (max. 15 Mitglieder) zusammengefasst. Sie bedürfen
besonderer Fördermaßnahmen im Fach Deutsch. Der Unterrichtsstoff umfasst vorwiegend die
Grundlagen der deutschen Grammatik, Rechtschreibung und Zeichensetzung. Hinzu kommt eine
gezielte Förderung der Lesekompetenz und Lesemotivation. Ziel ist es, das Sprachbewusstsein zu
fördern. Im Bedarfsfall wird eine Fachkraft mit der Lehrbefähigung „Deutsch für Ausländer“ unterstützend
eingesetzt.
Modul 2: Die Schülerinnen und Schüler der Eingangsklassen, die diesem Modul zugeordnet sind
(max. 20 pro Gruppe), verfügen bereits über eine Sprachkompetenz, die ihrer Entwicklungsstufe
angemessen ist. Sie beschäftigen sich reflektierend und gestalterisch mit dem Bereich „Textverständnis“
und entwickeln dabei ihre Lese- und Schreibfähigkeit weiter.
Modul 3: Hier erfolgt im weitesten Sinne eine „Begabtenförderung“. Die im Testverfahren ermittelten
besten Schülerinnen und Schüler der beiden Jahrgangsstufen werden zu Gruppen zusammengefasst
(max. 15 Gruppenmitglieder). Sie eignen sich im Verlauf der Gruppenarbeit überdurchschnittliche
fachliche Kenntnisse und den sicheren Umgang mit Methoden und Arbeitstechniken an. Bei
besonderer Eignung – und methodisch entsprechend geschult – können diese Schülerinnen und
Schüler als Tutoren im Modul 1 und während ihrer weiteren Schullaufbahn in Deutsch-Förderkursen
eingesetzt werden.
Die drei Module können als Wochenstunden oder im Blockunterricht durchgeführt werden. Ein
Wechsel innerhalb der Module während des Schuljahrs ist jederzeit möglich und wünschenswert.
Zu diesem Zweck ist eine dauerhafte und effiziente Zusammenarbeit der Lehrkräfte, die in den
einzelnen Modulen unterrichten, unabdingbar.Auf diesem Fördermodell der Eingangsklassen können
die folgenden Jahrgangsstufen aufbauen. Auch der als Förderunterricht angebotene Wahlunterricht
der folgenden Jahrgangsstufen orientiert sich an diesem Modell.
4. Neue Impulse bei der Leseförderung
Mit der Lesekompetenz steht und fällt der schulische Erfolg. An den Deutsch-Lehrkräften liegt es,
Schüler, Eltern, aber auch die Lehrkräfte der anderen Fächer vom Wahrheitsgehalt dieser Aussage
zu überzeugen. Vor allem bei Jungen ist in dieser Hinsicht Überzeugungsarbeit zu leisten. Befragungen
im Unterricht bestätigen, dass nur noch wenige Jungen regelmäßig lesen, manche nehmen
außerhalb des Unterrichts nie ein Buch zur Hand. Aus diesem Grund haben Deutschlehrkräfte an
Wirtschaftsschulen schon vor Jahren Konzepte installiert, die der Leseförderung neue Impulse
verleihen. Deren Ziel ist es, bei den Schülerinnen und Schülern die allgemeine Lesemotivation zu