Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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Da etwa zwei Drittel der Wirtschaftsschulabsolventen in eine duale Ausbildung gehen, ist es
m. E. fragwürdig, dass sich die Wirtschaftsschule von den pädagogischen Entwicklungen
seines größten Abnehmers, der Berufsschule, entfernt bzw. ab(ge)koppelt (wird). Es ist daher
eine pädagogisch herausfordernde Aufgabe, den Transfer des Lernfeldansatzes mit eigens für
Wirtschaftsschüler ausgelegten Lernsituationen und die damit verbundenen pädagogischen
Entwicklungsperspektiven zu beleuchten. Eine unterrichtliche Mischung aus lehrergeleiteten und
schülerindividuellen Lehr-/Lernphasen scheint nicht zuletzt aufgrund der steigenden Heterogenität
der Schülerschaft ein pädagogisches Gebot (der Stunde) zu sein. (Bauer, Götz, Stierand,
2011, S. 16 f.)
5. Fazit
Hochqualifiziertes Lehrpersonal, ihr nach wie vor aktueller Bildungsauftrag und allen voran zufriedene,
erfolgreiche Schülerinnen und Schüler sind gute Gründe, die bewährte Schulart den bayerischen
Schülern in reformierter Form zu eröffnen. Hierzu ist es nicht notwendig, die Wirtschaftsschule
neu zu erfinden. Notwendig sind jedoch das ehrliche Bemühen, ein klarer Verstand und das Einlassen
auf Neues. Für Letzteres nutzt die Erkenntnis, dass nur im Wandel die Zukunft liegt. Um diesen
Wandel zum Wohle der Wirtschaftsschule zu gestalten sind zeitliche, personelle und finanzielle
Ressourcen erforderlich.
Der Wirtschaftsschule sind diese Ressourcen in ausreichendem Maße zu wünschen, damit sie aus
dem Reformprozess gestärkt hervorgeht.