Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Der Übergang in die Duale Berufsausbildung
Der Übergang in die Duale Berufsausbildung
Ulrike Schmid
1. Die Wirtschaftsschule als Grundstock für die Berufsausbildung im dualen System?
Die Wirtschaftsschule als berufliche Bildungseinrichtung verschreibt sich in besonderem Maße der
Vermittlung von kaufmännisch-verwaltendem Wissen, um ihre Lernenden auf eine entsprechende
Berufsausbildung vorzubereiten (Siekaup, 1993, S. 8; Siekaup, 2005, S. 11).
Hinsichtlich dessen wurde mittels empirischer Forschung die Wirtschaftsschule im Hinblick auf den
Übergang der Absolventinnen und Absolventen in die duale Berufsausbildung analysiert.
Um an den zugrundeliegenden Forschungsauftrag heranzugehen, wurde zunächst das Profil der
Wirtschaftsschule, deren Position im Bildungssystem und die Aufstellung bezüglich Bildungskonzept,
Curriculum und verschiedener Übertrittsmöglichkeiten an die Wirtschaftsschule in den Fokus
der Forschung gestellt.
Gleichzeitig wurde das duale System der beruflichen Erstausbildung näher beleuchtet, um Parallelen
hinsichtlich bildungspolitischer Zielsetzungen zwischen der Berufsschule als Lernort im dualen
System und der Wirtschaftsschule zu bestimmen. Auch Ausführungen zu Problemen, die hinsichtlich
des Übergangs in die duale Berufsausbildung vorherrschen und inwieweit diese spezifisch der Wirtschaftsschule
zuzuordnen sind, bildeten Gegenstand der empirischen Erhebung.
Weiterhin sollte geklärt werden, welchen Stellenwert die Absolventinnen und Absolventen der
Wirtschaftsschule in der Domäne der Ausbildungsbetriebe und Wirtschaft aufgrund ihrer kaufmännischen
Vorbildung genießen und welche Position die Wirtschaftsschule im Rahmen einer anschließenden
Berufsausbildung wirklich einnimmt: Unterstützt die Vorbildung der Wirtschaftsschule eine
berufliche Erstausbildung in besonderem Maße? Siekaup (2000) bejaht dies grundsätzlich, da die
Absolventinnen und Absolventen der Wirtschaftsschule „gutes Allgemeinwissen und solide kaufmännische
Basiskenntnisse/Fertigkeiten einbringen, dadurch die mehr auf Spezialkenntnisse und
betriebliche Fertigkeiten zugeschnittene duale Ausbildung untermauern und abrunden können, was
sich im Unterrichts- und Berufserfolg niederschlägt“ (Siekaup, 2000, S. 83).
Doch erweist sich diese These auch als haltbar? Erleichtert die Wirtschaftsschule als berufliche
Bildungseinrichtung tatsächlich und generell den Übergang in das duale System? Neben diesen
Fragestellungen wurde weiterhin beleuchtet, ob bestehende Hemmnisse oder Probleme mittels
bestimmter Reformmaßnahmen sogar beseitigt und somit der Wechsel der Absolventinnen und
Absolventen der Wirtschaftsschule in das duale System der beruflichen Erstausbildung optimiert
werden kann.
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