Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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Neugestaltung des Unterrichts wirtschaftlicher Kernkompetenzen
Maßnahme Ebene
Neudefinierung notwendiger und
zukunftsorientierter Kompetenzen.
Formulierung eines kompetenzorientierten
Lehrplans nach dem Lernfeldansatz
Kultusministerium im Dialog mit ISB, Vertretern der
Wirtschaft und weiterführenden Schulen (FOS, BOS)
Kultusministerium im Dialog mit ISB und Schulen
Curriculare Analyse des Lehrplans
Einzelne Wirtschaftsschule, evtl. in Zusammenarbeit
mit anderen Wirtschaftsschulen
Unterrichten mit Lernsituationen
Lehrer einer Wirtschaftsschule, evtl. in Zusammenarbeit
mit Lehrern anderer Wirtschaftsschulen
Tab. 2: Neugestaltung des Unterrichts wirtschaftlicher Kernkompetenzen (Quelle: Eigene Darstellung)
4. Auswirkung auf die Schulorganisation
In der bisherigen Unterrichtskonzeption wurden der wirtschaftswissenschaftliche Unterricht durch
Diplomhandelslehrer und Textverarbeitung durch Fachlehrer abgedeckt. Mit der Zusammenlegung
der Lerninhalte zu einem Fachunterricht Wirtschaft sowie Daten- und Textverarbeitung besteht die
Möglichkeit die unterrichtliche Kompetenz der Fachlehrer für Textverarbeitung auf Lerninhalte der
Datenverarbeitung zu erweitern.
Des Weiteren zeigen die Erfahrungen des Modellversuchs segel-bs, dass die Umsetzung des Lernfeldkonzepts
mit Lernsituationen eine sehr enge Zusammenarbeit bei der Planung und Erstellung
der Unterrichtsmaterialien erfordern und bisher aufgrund der bisherigen Rahmenbedingungen nur
ansatzweise umgesetzte Kooperationsmodelle, wie beispielsweise das teamteaching erleichtern.
So hat es sich als Vorteil herausgestellt, dass die gemeinsam erstellten Lernsituationen auch zur
Sicherung der Unterrichtsqualität herangezogen werden können und den Handlungsspielraum bei
der Lehrereinsatzplanung für die Schulleitung erweitern. Außerdem können Lehrkräfte im Krankheitsfall
leichter vertreten werden, da die einheitlichen Unterrichtsmaterialien einen gemeinsamen
Wissensstand bei Lehrkräften und Schülern ermöglichen und so die Lernsituation unabhängig von
der Lehrkraft durchgeführt werden kann.
Die Neugestaltung des Wirtschaftsunterrichts hat auch Auswirkungen auf die Führungsstruktur bzw.
mittlere Führungsebene der Wirtschaftsschule. So muss der Fortbestand der bisherigen meist nach
Fachinhalten gegliederten Fachschaften z. B. für Betriebswirtschaft und Rechnungswesen überdacht
werden und evtl. nach Jahrgangsstufen neu strukturiert werden.