Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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4. Wie kann die Berufssprache im Fachunterricht gefördert werden?
4.1 Sprachkompetenzen ermitteln mit Hilfe des Kompetenzrasters Berufssprache Deutsch
Das Erlernen von Methoden zur Sprachförderung ist nicht in die Lehrkräfteausbildung integriert,
daher ist es für Fachlehrkräfte schwierig, parallel Sprachförderung zu betreiben. Es gibt jedoch
einfache Sprachförderbausteine, die auch Fachlehrkräfte in den Unterricht integrieren können. Vor
jeder Förderung sollte eine Diagnose der berufssprachlichen Kompetenzen erfolgen. Ein Hilfsmittel
zur Einordnung der Kompetenzen und Kompetenzanforderungen an die Schülerinnen und Schüler
bietet das „Kompetenzraster Berufssprache Deutsch“ (Radspieler, 2011, S. 26). Das Kompetenzraster
verbindet die Deutsch-Kompetenzbereiche mit den Anforderungen an die Berufssprache im
Fachunterricht und formuliert fachsprachliche Kompetenzen, die die Lernenden besitzen sollen, um
am Fachunterricht teilnehmen zu können. Die Kompetenzbereiche „Sprechen und Zuhören“, „Schreiben“,
„Lesen – mit Texten und Medien umgehen“ sowie „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“
werden dabei jeweils in drei Anforderungsbereiche (AB I, AB II und AB III) aufgeteilt. Der letzte Kompetenzbereich
„Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ ist jedoch immer im Zusammenhang
mit den anderen Bereichen zu betrachten und zu fördern. Im Folgenden wird das Kompetenzraster
Berufssprache Deutsch dargestellt:
KB -> Sprechen und
Zuhören
AB