Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
428
Die Dokumentation kann bei der Fremd- und Selbstbeurteilung nach einer vorgegebenen Struktur
erfolgen. In der Praxis werden dazu Kompetenzpässe verwendet, die inzwischen in Betrieben in
großer Vielfalt verwendet werden (Kucher & Wehinger, 2010).
3. Implementation in der Wirtschaftsschule
Die Verankerung der Förderung überfachlicher Kompetenzen ist in der Schule eine komplexe Schulentwicklungsaufgabe,
die die Bewältigung mehrerer Schritte bedarf.
Literatur
Achtenhagen, F., Bendorf, M., Getsch, U. & Reinkensmeier, S. (2001). Mastery Learning mit Hilfe eines
multimedial repräsentierten Modellunternehmens in der Ausbildung von Industriekaufleuten. In K. Beck
& V. Krumm (Hrsg.), Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung. (Grundlagen einer modernen
kaufmännischen Berufsqualifizierung., S. 233–256). Opladen: Leske + Budrich.
Annen, S. (2009). Europäische versus nationale Verfahren der Kompetenzermittlung: Eine Beurteilung aus
pädagogischer und ökonomischer Perspektive. In D. Münk & E. Severing (Hrsg.), Theorie und Praxis der
Kompetenzfeststellung im Betrieb. Status quo und Entwicklungsbedarf (S. 205–220). Bielefeld: Bertelsmann.
Bauer, M. (2007). Trainings sozialer Kompetenzen: Konzepte und Anwendungsgebiete. In R. Hinsch
& U. Pfingsten (Hrsg.), Gruppentraining sozialer Kompetenzen GSK. Grundlagen, Durchführung,
Anwendungsbeispiele (5. Aufl., S. 73–89). Weinheim: Beltz PVU.
Bauer-Klebl, A., Euler, D. & Hahn, A. (2000). Förderung von Sozialkompetenzen durch Formen des
dialogorientierten Lehrgesprächs. Wirtschaft und Erziehung, 52 (3), 104-108.
Beck, K. (2010). Moralisches Lernen – Selbstorganisiert?: Zur Förderung der Urteilskompetenz in „offenen“
Lernumgebungen. In J. Seifried, E. Wuttke, R. Nickolaus & P. F. Sloane (Hrsg.), Lehr-Lern-Forschung in der
kaufmännischen Berufsbildung. Ergebnisse und Gestaltungsaufgaben. Beiheft 23 der Zeitschrift für Berufs-
und Wirtschaftspädagogik (S. 137–153). Stuttgart: Franz Steiner.
Beck, K., Bienengräber, T. & Parche-Kawik, K. (2000). Entwicklungsbedingungen kaufmännischer Berufsmoral:
Befunde zur beruflichen Primärsozialisation und Implikationen für die Weiterbildung. In C. Harteis, H. Heid
& S. Kraft (Hrsg.), Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und
Organisationsentwicklung (S. 191–207). Opladen: Leske + Budrich.
Beck, K., Bienengräber, T., Mitulla, C. & Parche-Kawik, K. (2001). Progression, Stagnation, Regression – Zur
Entwicklung der moralischen Urteilskompetenz während der kaufmännischen Berufsausbildung. In K. Beck
& V. Krumm (Hrsg.), Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung. Grundlagen einer modernen
kaufmännischen Berufsqualifizierung (S. 139–161). Opladen: Leske + Budrich.
Beck, K., Brütting, B., Lüdecke-Plümer, S., Minnameier, G., Schirmer, U. & Schmid, S. N. (1996). Zur
Entwicklung moralischer Urteilskompetenz in der kaufmännischen Erstausbildung. Empirische Befunde
und praktische Probleme. In K. Beck & H. Heid (Hrsg.), Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen
Erstausbildung. Wissenserwerb, Motivierungsgeschehen und Handlungskompetenzen (S. 187–206).
Stuttgart: Franz Steiner.
Blatt, M. M. & Kohlberg, L. (1975). The Effects of Classroom Moral Discussion upon Children‘s Level of Moral
Judgment. Journal of Moral Education, 4 (2), 129-161.
BMBF (Bundesministerium für Bildung und Forschung). (2006). Bausteine zur nachhaltigen Gestaltung einer
individualisierten beruflichen Integrationsförderung junger Menschen: Ergebnisse der Entwicklungsplattform
3 „Individuelle Förderung“. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung.