Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Auf dem Weg zur Selbstorganisation – Wochenplanarbeit in Unterrichtsprozessen der Wirtschaftsschule
Abb. 1: Lerndimensionen & Merkmalsbereiche des Selbstorganisierten Lernens (Sembill et al., 2007)
Zur Verortung der Wochenplanarbeit im unterrichtsmethodischen Spektrum zwischen Fremd- und
Selbstorganisation wird ein Schema von Wiechmann (2008, S. 18ff.) aufgegriffen, das zur systematisierenden
Erschließung der Vielfalt von Methodenkonzeptionen die drei zentralen unterrichtsmethodischen
Entscheidungsfelder Unterrichtssteuerung (lehrergelenkt vs. schülerorientiert),
Vermittlungsstil (expositorisch vs. entdeckend) und Unterrichtsgestaltung (planvoll vs. situativ)
vorschlägt. Wir verwenden allerdings die in der Lehr-Lern-Forschung üblichen Kontrastierungen
(vgl. Abb. 2). Wenn hier die Rede von Unterrichtsmethoden ist, dann im Sinne von Wiechmann (2008,
S. 14) als „Planungs- und Realisierungsmuster, die sich auf die Gestaltung längerer, didaktisch in
sich geschlossener Unterrichtssequenzen beziehen“. Damit sei dem potenziellen Missverständnis
vorgebeugt, dass Wochenplanarbeit oder Selbstorganisiertes Lernen mit einzelnen methodischen
Instrumenten unterrichtlichen Handelns, wie z. B. Gruppenarbeit, gleichgesetzt werden. Beide Konzeptionen
können sich jedoch solcher konkreten Unterrichtstechniken bedienen.
333