Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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2.4 Sinnlich-ästhetischer Bildungsansatz außerhalb der ästhetischen Fächer
Nicht unerwähnt bleiben soll in diesem Zusammenhang der bildungstheoretische Ansatz der ästhe-
tischen Bildung als ein allgemein-didaktisches, nicht fächerspezifisches Projekt. Der Begriff des
ästhetischen Lernens umfasst die sinnliche Dimension der Aneignung von Wissens gut. „Imagination
ist wichtiger als Wissen“ – eine Aussage, die man Einstein zuschreibt – umschreibt den Tatbestand,
dass wir nichts begreifen würden, ohne die Fähigkeit, uns etwas vorzustellen: Ob wir einen Text
lesen, ein Musikstück hören, oder ein Ballett betrachten. Sinnliche Erfahrungen stehen häufig am
Ausgangspunkt des Lernprozesses, begleiten diesen oder korrigieren ihn. Die ästhetischen Maßstäbe,
an denen sich jeder orientiert, sind u. a. abhängig von der sozialen Schicht, aber auch von der
kulturellen Zugehörigkeit. Ästhetisches Lernen erhöht die Kreativität, schult aber auch den Jugendlichen,
dem bloßen Augenschein zu misstrauen und Bilder interpretieren zu können.
3. Der Religions- und Ethikunterricht an der Wirtschaftsschule
3.1 Die derzeitige Positionierung der Fächer
Der Religionsunterricht an der Wirtschaftsschule wird konfessionell gebunden in allen Jahrgangsstufen
im Umfang von 2 Jahres-Wochenstunden erteilt. Er ist in Folge der mit den christlichen
Kirchengemeinschaften geschlossenen Staats- bzw. Konkordatsverträgen ein Pflichtfach für alle
Schülerinnen und Schüler, die der evangelischen bzw. römisch-katholischen Kirche angehören.
Nach Art. 7, Abs. 3 Grundgesetz ist der Religionsunterricht „in den öffentlichen Schulen (...) ordentliches
Lehrfach.“ 4 Unbeschadet des staatlichen Aufsichtsrechts wird der Religionsunterricht in
Übereinstimmung mit den Grundsätzen der Religionsgemeinschaften erteilt. Das Spannungsfeld ist
klar: Ein staatlich garantiertes, aber inhaltlich von den Kirchen in alleiniger Verantwortung getragenes
Unterrichtsfach.“Der Religionsunterricht ist sowohl weltanschaulich... als auch gleichzeitig ordentliches
Lehrfach in einer weltanschaulich neutralen Schule“. (Treml, 1994, S.18)
Vom Religionsunterricht abgemeldete, konfessionslose bzw. keiner christlichen Kirche angehörende
Schülerinnen und Schüler müssen nach dem bayerischen Schulrecht im Regelfall den Unterricht
im Fach Ethik besuchen – ein Pflicht- und Vorrückungsfach. Ethik ist damit als „Ersatzfach“ an den
Religionsunterricht gekoppelt. Durch die sprunghaft gestiegene Anzahl nicht christlicher und religiös
nicht gebundener Schülerinnen und Schüler hat sich vor allem in den Wirtschaftsschulen der großen
Kommunen das Unterrichtsangebot Ethik sowohl quantitativ als auch qualitativ verändert. Aus dem
Ersatzfach ist häufig ein Regelfach geworden, das von mehr Schülerinnen und Schülern besucht wird
als der Religionsunterricht einer der beiden christlichen Kirchen.
4 Artikel 131 Bayer. Verfassung ergänzt die Verpflichtung zum Religionsunterricht nach Grundgesetz um einen verfassungsrechtlichen
Bildungsauftrag zur religiösen Erziehung.