Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven einer bayerischen Schulart
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„Das Bildungsangebot „Wirtschaftsschule“ ist aktueller denn je. Durch die Verknüpfung von allge-
meiner Bildung und beruflicher Grundbildung steht die Wirtschaftsschule, wie keine andere Schulart,
für die Durchlässigkeit im bayerischen Bildungssystem.“ 3
Eigentlich eine hinreichende/eindeutige Verbands-Sicht. Sie erfüllt aber sicher nicht die vermutete
Intention des Themenstellers. Diese dürfte eher in die Richtung gehen, wie der VLB die Wirtschaftsschule
im Laufe ihrer Geschichte begleitet, beeinflusst und weiterentwickelt hat.
Damit der Versuch, diesem Verhältnis nachzuspüren, nicht zur Geschichte der Wirtschaftsschule
wird – die ja Gegenstand eines eigenen Beitrages ist – soll hier ein etwas unkonventioneller Weg
gegangen werden: anhand dreier „Alleinstellungsmerkmale“ des Verhältnisses Wirtschaftsschule
– VLB soll in drei Beschreibungssträngen als Ergebnis schlaglichtartig das „Verhältnis“ aufleuchten.
Daneben werden noch einige „Sonderaspekte“ herangezogen.
Noch entscheidend wichtig: über oder hinter den Beschreibungssträngen steht immer das Hauptziel
der Wirtschaftsschule: Bildung und Erziehung zur Lebensbewältigung – zu der die Fähigkeit zu
wirtschaftlichem Denken und Handeln unverzichtbar gehört. Das ist letztlich eine der den VDH bzw.
den VLB tragenden Hauptideen. Ihr ist der fast permanente Kampf um die Wirtschaftsschule als
berufsbildende Schule geschuldet.
Die drei – sicher nicht gleichgewichtigen und sicher auch nicht „erschöpfenden“ – Alleinstellungsmerkmale
sind:
1. Das Verhältnis Wirtschaftsschule – VLB ist ein qualitativ sehr anderes als z. B. das Verhältnis
Volks- (Grund-/Haupt-) Schulen – Bayerischer Lehrerinnen- und Lehrerverband (BLLV) oder Realschulen
– Verband der Realschullehrer in Bayern (BRLV) oder Gymnasien – Bayerischer Philologenverband
(BPV). Die „anderen“ Lehrerverbände vertreten i. d. R. und schwerpunktmäßig
nur eine Schulart – hier Volksschulen, Realschulen, Gymnasien – der VLB ist zuständig für eine
Reihe von Schularten, d.h. die ganze Vielfalt der beruflichen Schulen. Die anderen Lehrerverbände
haben i. d. R. „ein Kind“, der VLB ist kinderreich – mit allen Folgen positiver (Konkurrenz)
und negativer (aufgesplitterte Zuneigung) Begleiterscheinungen.
2. Für kaum eine andere Schulart hat die unterschiedliche und auch zuweilen wechselnde Trägerschaft
eine so prägende Rolle gespielt wie für die Wirtschaftsschule. Sicher, private – kommunale
– staatliche Träger gibt es praktisch bei allen Schularten, nirgendwo haben aber diese drei
Träger eine etwa gleichrangige Bedeutung wie bei den Wirtschaftsschulen. Sonst überwiegen
bei weitem die staatlichen Schulen; private und auch kommunale Schulen kommen dort i. d. R.
über eine Statistenrolle nicht hinaus.
3. Jede Schulart hat ihre Identität – so auch die Wirtschaftsschule. Ihre scheint aber – so unsere
Sicht – außerordentlich oft und intensiv gefährdet: ihre Stellung im (bayerischen) Schulsystem
– wesentlich ihre „angestammte“ Schülerschaft (Jahrgangsstufen), ihre Bildungsziele (Synthese
beruflicher und allgemeiner Bildung) und von ihr an ihre Absolventen vergebenen Berechtigungen
(„Mittlere“ Reife – Berufsreife….), insgesamt ihr Charakter als berufliche Schule, mussten
immer wieder erkämpft, begründet und verteidigt werden.
3 Alexander Liebel, für die WS zuständiges Vorstandsmitglied im VLB.