Die Wirtschaftsschule – Verdienste und Entwicklungsperspektiven ...

Der Unterricht in den ethisch-ästhetischen Fächern in der Wirtschaftsschule
Der Unterricht in den ethisch-ästhetischen
Fächern in der Wirtschaftsschule
Ulrich Ziegenthaler
1. Vorbemerkung
Die Wirtschaftsschule steht vor Herausforderungen. Der Wandel in Wirtschaft und Gesellschaft
muss sich auch in der Schullandschaft niederschlagen. Die ausbildende Wirtschaft fordert immer
nachdrücklicher von den Absolventen der Wirtschaftsschule, dass sie neben den bewährten kaufmännischen
Kompetenzen eine solide Allgemeinbildung, die Fähigkeit zu selbstständigem Arbeiten
und ausgeprägte Schlüsselqualifikationen aufweisen.
Die klassische Schülerklientel, die nach dem Übertritt aus der Hauptschule zielstrebig einen kaufmännischen
Ausbildungsberuf ansteuert, ist in dieser Homogenität nicht mehr vorhanden. Ein respektabler
Anteil der Schülerinnen und Schüler besteht mittlerweile aus Quereinsteigern aus anderen
weiterführenden Schulen. In deren Fokus steht häufig nicht der für die Absolventen der Wirtschaftsschule
klassische Schritt in die Ausbildung, sondern der Übertritt an die Fachoberschule.
Auf beide Herausforderungen muss die Schulart reagieren – mit kompetenzorientierten, den Bildungsstandards
genügenden berufsfeldspezifischen Lehrplänen, aber auch einem stärkeren
Gewicht und einem neuen Ansatz bei den allgemeinbildenden Fächern, insbesondere im Bereich der
ethisch-ästhetischen Fächer.
Die Wirtschaftsschule erhebt nach Art. 14 des Bayerischen Erziehungs- und Unterrichtsgesetzes
den Anspruch, eine berufsbildende und eine allgemeinbildende Funktion zugleich im bayerischen
Schulsystem auszuüben. In der derzeit gültigen Stundentafel der Wirtschaftsschule ist formal eine
klare Trennung in berufsbildende und allgemeinbildende Fächer vorgenommen worden. Die ethischästhetischen
Unterrichtsfächer Musische Erziehung, Religion und Ethik sind im jeweiligen Fachprofil
und im erklärten Selbstverständnis der einschlägigen Lehrpläne eindeutig der Allgemeinbildung
zugeordnet. 1
Diese klare Abgrenzung zum berufsbildenden Segment des Fächerkanons in den Lehrplänen ist
allerdings für eine Schulart wie die Wirtschaftsschule, deren Stärke gerade in der Breite und Vielfältigkeit
ihres schulischen Angebots besteht, weder nötig noch hilfreich. Es muss ein, so viel vorweg,
auch in den Lehrplänen erklärtes Ziel sein, thematische Parallelen zu Fächern des berufsbildenden
Bereichs zu ziehen, um Synergie-Effekte zu erzielen.
1 Siehe Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus [KM Bayern], 2009:, S 1: „Das Fach Musische Erziehung“
ist Bestandteil des allgemeinbildenden Fächerkanons der Wirtschaftsschule“.
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