Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Capítulo 1 - La música en la educación primaria
“Para Gimeno (1988, 192-193), deben darse una serie de condiciones para la mejora del currículum a
través de materiales mediadores, condiciones que aunque están bastante centradas en el libro de texto
creemos que pueden extenderse a otros medios (...)” (Cabero, 2001, p.287)
“Los materiales o medios impresos de enseñanza (...) son con mucho los recursos más usados en el
sistema escolar.” (Area, 1998, p.85)
“Por material curricular entenderemos aquí el conjunto de medios, objetos y artefactos que son
elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y
aulas.” (Area, 1999, p.191)
“Los medios de enseñanza o materiales didácticos son uno de los ejes vertebradores de gran parte de las
acciones de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de los niveles y modalidades de
educación.” (Area, 2004, p.73)
Esta no-diferenciación se remonta, por lo menos, a los años ochenta. En el Diccionario de las
Ciencias de la Educación (1983, p.929) al hablar de material didáctico encontramos esta definición:
“Terminológicamente es preciso aclarar que son varios los términos usados con una significación similar:
ayudas didácticas, recursos didácticos, medios educativos... No obstante, el término más usual es m.d.,
entendiendo por tal el conjunto de medios materiales que intervienen y facilitan el proceso enseñanza-
aprendizaje”
Más adelante, en el mismo diccionario, se presenta una clasificación según criterios históricos en
los que también se aprecia esta falta de diferenciación entre los términos materiales y medios:
Materiales tradicionales: como “libros, cuadernos, lápices, tizas, tablero..., y otros de uso
específico-asignatura: pegamento, tela, plastilina, balones, mapas, colecciones de
minerales, instrumentos musicales, etc.” 147
Materiales técnicos: en los que se diferencian los medios audiovisuales, máquinas de
enseñar, el ordenador y la telemática. Los primeros corresponden, según diferentes
autores, a la primera era de la tecnología educativa; los segundos representan la segunda
era de la tecnología educativa y también son “llamadas máquinas didácticas, soportes
didácticos adecuados para el uso más adecuado de programas de enseñanza
programada” 148 ; el ordenador pertenece a la tercera era; y, por último, nos encontramos
con la presencia de la telemática.
147 Diccionario de las Ciencias de la Educación. Vol. 2. Madrid: Ed. Santillana, S.A., 1983, p.930.
148 Ibid, p. 930.