Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Por último, en relación a las finalidades que superan o coinciden con un 50% en el tercer medio
empleado en la enseñanza de la música los maestros sólo señalan:
• Facilitar el autoaprendizaje e individualizar la enseñanza (56,7%)
• La formación y perfeccionamiento del profesor (53,3%)
• Facilitar la transferencia de los conocimientos (50%)
• Conectar a los estudiantes con la cultura de la tecnología actual (50%)
El resto de las funciones están por debajo del 50% global.
Las canciones son empleadas por todas las finalidades que se detallan en la tabla 3.49 y en
consonancia con la tabla 3.46 ‘Tercer medio empleado en la enseñanza de la música’ en un 3,3%
salvo para las que se enumeran a continuación que no son marcadas:
• Trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales
• Controlar el currículum establecido
• Facilitar el intercambio de información de los alumnos con compañeros de otros centros
• Realizar arreglos musicales
• Editar partituras
• Reforzar el entrenamiento auditivo de los alumnos
Respecto a los medios empleados por los maestros en tercer lugar, destacamos a continuación
las funciones de los medios impresos que superan un 15%:
• Facilitar el recuerdo de la información y reforzar los contenidos (23,3%)
• Facilitar el autoaprendizaje e individualizar la enseñanza (20%)
• Evaluar los conocimientos y las habilidades de los estudiantes (16,7%)
• Ofrecer un feed-back o retroalimentación (16,7%)
• Facilitar la transferencia de los conocimientos (16,7%)
• Desarrollar actividades prácticas relacionadas con los contenidos (16,7%)
En el caso de los medios audiovisuales salvo ‘Aclarar conceptos abstractos’ (13,3%) y ‘Propiciar
nuevas relaciones entre los profesores y los alumnos’ el resto de las finalidades ronda valores
entre 15% y 30%.
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