Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Anexo III - Entrevistas a maestros
medios, no se... que me puedan venir a la mente... Cds por supuesto y DVDs, películas das
menos, a lo mejor para algo puntual. Más que películas también mucho vídeos de YouTube.
Porque no tengo yo que estar, cuando programo una actividad, no tengo que estar pensando
“tengo que buscar dónde esta el concierto número tal...” No, pongo en YouTube un cacho, un trozo
del concertino justo cuando está donde me interesa... Es muy asequible, claro.
E.: ¿Entonces, libro de texto no utilizas?
E13: No. Libro de texto ya digo que no por eso, por principios. Sólo una vez hace tres años que ya
lo había solicitado la profesora anterior y tuve la mala suerte de tener que trabajar un poco con el
libro de texto y no me gustó nada, la verdad. Me confirmé en mi teoría de que el libro de texto en
música es un absurdo, porque no vas a enseñar música a través de un medio tan pobre. Porque la
música es movimiento y la música se entiende a través de la experiencia. De experimentarla tú
mismo. Sí que hay muchos profesores de música con los que hablo que sí que se escudan un
poco en el libro de texto, pues un poco por inseguridad o por no probar cosas nuevas o más que
nada por comodidad porque en el libro de texto simplemente te limitas a rellenar huecos y la negra,
es un pulso. En vez de escribir la negra es un pulso, pues camina a pulso de negras. Entiendes, es
una vivencia experimental que tiene que partir de ti, sobre todo conceptos tan abstractos como son
los que hay en la música, que se tienen que concretizar a partir del cuerpo y a través de
experiencias manipulativas. Entonces, un montón de recursos manipulativos en el aula y prescindir
totalmente del libro de texto, un poco es tirarse a la piscina y eso, con conocimiento de otras
pedagogías activas que están ya valoradísimas y que tienen un peso enorme, saber
aprovecharlas. Y no acomodarse en el libro de texto. Pero ya te digo sí que hay un alto porcentaje
de profesores de música que se apoltronan un poco en el libro de texto porque yo voy a cobrar
igual a fin de mes y para mi es mucho más cómodo estar sentado en una mesa, página 53,
completa las familias orquestales y estoy ahí pasando un rato que... realmente implicarte con los
niños...
E.: ¿Alguna vez utilizas los medios escritos?
E13: Sí, puntualmente. Alguna ficha, sí porque eso... pero muy puntualmente. Casi todo se basa en
la actividad. Otro tipo de medios, a lo mejor, manipulativos sí que pueden ser pues muchos como
material de reciclaje, también utilizo, por ejemplo, pues si tengo que enseñar a los niños lo que es
un fuerte y un piano, pues utilizo tapones de botellas, tapones grandes si es fuerte, tapones
pequeños si es piano. Por ejemplo, otro tipo de cosas manipulativas pues se me ocurre con
cartones de papel higiénico. Los pongo como si fuera un juego de bolos. Imagínate. El grande es el
valor de negra y si pongo dos juntos pequeñitos son las corcheas. Entonces, están siempre
aprendiendo de una manera lúdica. Ellos no son conscientes de que están ahí aprendiendo el
concepto de negra y de corchea. Entonces, montón de materiales de reciclaje, de manipulativos
con telas para expresión corporal y todo ese tipo cosas. Eso te permite, pues claro, experimentar
un montón dentro de clase y también aprender de ellos. Porque ellos aportan también un montón
de cosas. A lo mejor empiezas la clase pensando que vas a enseñar, no se, las partes del violín y