Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
A pesar de que la mitad de los maestros producen materiales, sólo una cuarta parte propone a
sus alumnos producir materiales como grabaciones sonoras, grabaciones en vídeo, presentaciones
en powerpoint, murales, audiogramas, instrumentos musicales, arreglos en Audacity, canciones
compuestas en Smart, partituras y montajes fotográficos con el fin, sobre todo, de ampliar los
conocimientos sobre música de los alumnos y/o interpretar, componer, disfrutar con la música y/o
escucharse.
De las aportaciones anteriores se pueden desprender las siguientes implicaciones relacionadas
con la integración de los diferentes medios en el aula de música:
El aprendizaje musical es considerado una experiencia viva y directa por los
pedagogos. La forma de poner en marcha las vivencias musicales condiciona los
procedimientos de enseñanza/aprendizaje. En este estudio, los maestros de música
demuestran tener muy presente este aspecto que se evidencia en el uso
preponderante de la música grabada.
Los libros de textos y otros materiales impresos están también mayoritariamente
presentes en la clase de música y cumplen un papel importante en la organización de
las clases al ser utilizados los primeros como ‘guía’ y ‘referentes’ en el desarrollo del
currículum.
Se aprecia una inclusión lenta en el uso de las TIC por problemas de organización
espacial y formación. La disponibilidad del aula, la amplitud del currículum y la
escasa carga horaria de la asignatura determina, muchas veces, que el profesorado
opte por no desplazarse al aula específica. Una parte de los maestros de música
reconoce la necesidad de acciones formativas que ayuden a subsanar las carencias
que tienen en esta área.
4.3. Percepciones de los propios maestros de música respecto a su formación en medios
y materiales
Como queda reflejado en nuestro estudio sobre la realidad educativa musical en la escuela
española, la educación musical en España ha mostrado a lo largo de su historia ciertas
particularidades. El patrimonio musical de este país es de una gran riqueza gracias a la variedad
de músicas tradicionales y populares que posee, además del acerbo de músicas cultas producido a
través de los siglos. Sin embargo, la educación musical no ha estado exenta de numerosas
dificultades. Podemos mencionar, por ejemplo, el hecho de que no ha sido para todos. Si bien
entre las escuelas de música más antiguas de Europa se encuentra la Escolanía de Monserrat que
data del siglo XIII, la educación ofrecida no era generalizada y estaba estrechamente ligada a la
educación religiosa. Por otra parte, también debemos referirnos a la relación existente entre la
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