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Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia<br />

Las funciones que se mencionan en tercer lugar son:<br />

-dotar y actualizar el stock (12,2%)<br />

-conservar/mantener y reparar el material (11,2%)<br />

-ayudar, dar apoyo y asesorar al profesorado (9,5%)<br />

-facilitar el uso de medios (5,2%)<br />

-incentivar al profesorado para darles uso o fomentar su utilización (4,3%)<br />

-controlar y supervisar su uso (3,5%)<br />

-coordinar su uso (2,6%)<br />

-tomar nota de las necesidades del profesorado (1,8%)<br />

-actualizar los sistemas (0,9%)<br />

-elaborar normas de utilización (0,9%)<br />

-impartir cursos de formación (0,9%)<br />

-inventariar, ordenar y clasificarlos (0,9%)<br />

-mantener el orden del aula (0,9%)<br />

Analizando en detalle los datos obtenidos observamos que:<br />

Los maestros señalan funciones variadas y diferentes sin predominancia de<br />

ninguno de ellos, con porcentajes que no superan el 10%, salvo para la<br />

primera función propuesta del primer bloque que supera el 25% y también para<br />

la primera y segunda función propuesta del segundo y tercer bloque que<br />

supera el 10%.<br />

Las peticiones realizadas nos muestran una gran variedad de necesidades que<br />

podemos agrupar en tres categorías diferentes:<br />

Relacionadas con los propios medios: en esta categoría incluimos la<br />

conservación o mantenimiento y reparación del material; la dotación y<br />

actualización del stock; su inventariado y clasificación; el<br />

mantenimiento del orden en el aula; y, la actualización de los<br />

sistemas.<br />

Relacionadas con los profesores: en esta categoría incluimos la<br />

ayuda, apoyo y asesoramiento a los compañeros; el registro de las<br />

necesidades del profesorado; la organización de actividades de<br />

formación; y, la impartición de cursos de formación.<br />

Relacionadas con la organización del uso de los medios: en esta<br />

apartado incluimos el control y la supervisión de su uso; la<br />

coordinación; la elaboración de normas de utilización; la facilitación de<br />

su uso; y, las medidas para incentivar al profesorado para darles uso<br />

y fomentar su utilización.<br />

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