Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Los valores obtenidos tras la aplicación del coeficiente de contingencia son los que se
presentan en la tabla 3.12. Según estos valores, no podemos rechazar la hipótesis alterna
pudiendo afirmar que nos encontramos con una asociación entre el tipo de centro y la dotación
general de los centros.
Valor
Sig.
Aproximada
Coeficiente de contingencia ,220 ,712
N de casos válidos 27
Tabla 3.12: Valores obtenidos coeficiente de contingencia:
Dotación general de los centros/tipo de centro
Por otra parte, nos hemos interesado por conocer las valoraciones que realizan los maestros
del grado de equipamiento de los principales medios existentes en su centro preguntándoles en
concreto por cada uno de ellos. Según los datos obtenidos los únicos medios que no alcanzan un
grado de equipamiento aceptable son la emisora de radio (el 70% de los maestros afirma que no
existe y sólo un 10% cree que el del centro es suficiente/bastante), un equipo de edición de
vídeo/DVD (sólo el 36,6% lo considera suficiente/bastante/mucho), un proyector de materiales (sólo
un 23,3% cree que es suficiente) y una grabadora de voz (sólo un 39,9% afirma que es
suficiente/bastante/mucho). El resto de los medios es considerado, como mínimo, aceptable, como
puede verse si agrupamos los porcentajes obtenidos de suficiente, bastante y mucho:
radiocassette (86,6%), microcadena/equipo de música (80%), equipo de grabación de vídeo/DVD
(60%), proyector diapositivas (66,6%), retroproyector (53,3%), proyector de cine/TV/monitores de
vídeo (73,3%), videoproyectores/cañón (76,6%), ordenadores fijos (93,3%), ordenadores portátiles
(73,3%), impresoras (80%), pizarra interactiva/pantalla interactiva (53,3%), libros de texto (93,4%),
otros medios impresos (73,3%). Estos datos son muy positivos ya que revelan que un porcentaje
elevado de centros cuenta con medios básicos e imprescindibles para impartir sus enseñanzas. Así
tenemos, por ejemplo, que en un porcentaje importante de clases encontramos un equipo de
música (o radiocassette u ordenador) fundamental para realizar audiciones de obras o fragmentos
sonoros, para poner música para danzas o movimiento o para acompañar canciones.
En relación a las respuestas obtenidas en la opción ‘no sabe/no contesta’, y en el que hemos
incluido los cuestionarios recibidos que no marcaban ninguna de las opciones presentadas, los
porcentajes obtenidos no son significativos salvo en el caso del proyector de materiales que
representa un 23,3% de las respuestas. Por otra parte, el 93,3% de los maestros participantes no
cumplimenta el apartado ‘Otros’ lo que lleva a pensar que básicamente están recogidos en el
cuestionario todos los medios que pueden utilizarse en el aula. En la siguiente tabla se recogen
con detalle las frecuencias y porcentajes de este punto.
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