Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Capítulo 1 - La música en la educación primaria
▪ Orden de 16 de febrero de 2009 por la que se regula el desarrollo de la evaluación diagnóstica
en la Comunidad Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia, 23 de febrero de 2009.
▪ Resolución de 18 de mayo de 2009, de la Dirección General de Educación, Formación
Profesional e Innovación Educativa, por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de la
evaluación de diagnóstico en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Galicia
correspondiente al año 2009. Diario Oficial de Galicia, 29 de mayo de 2009.
La música aparece contemplada en este planteamiento educativo, no como una asignatura sino
como parte del área de Educación Artística junto con la plástica. Se mantiene la misma denominación
de área curricular propuesta por la LOGSE, que a su vez es recogida por la Orden de 17 de enero de
1981, por la que se regulan las enseñanzas de Educación Preescolar y del Ciclo Inicial de la
Educación General Básica. En esta Orden se incluye el programa de la Educación Artística que
engloba la educación musical, la educación plástica y la dramatización. Sin embargo, con la LOE se
excluye del área la dramatización, quedando únicamente la música y la plástica. Esta área tiene
asignada 2 horas de las 25 horas semanales que cursan los niños, como mínimo, en Galicia, según
se recoge en el cuadro de distribución horaria del anexo III del Decreto 130/2007. Valoramos que
resulta escaso el tiempo asignado al área ya que ésta comprende dos disciplinas que, en la práctica,
se imparten de forma separada, como veremos en el apartado siguiente y, por tanto, a cada una se le
dedica una hora por semana.
Además de la diferencia específica relacionada con el área de Educación Artística referida a la
supresión de la dramatización, que hemos mencionado anteriormente, la aplicación de la LOE
introduce otras modificaciones a tener en cuenta. Éstas son sintetizadas por Lama Grande (2009,
p.70-71) en siete puntos:
“1º Introducción das competencias básicas como eixo vertebrador do currículo.
2º Cambio nas cualificacións: introdúcese a escala IN, SU, BE, NT, SB.
3º Establécese a lingua estranxeira como área común desde 1º curso.
4º Introdúcese en 6º curso a nova área de Educación para a cidadanía e os dereitos humanos.
5º Realización dunha avaliación de diagnóstico ao rematar cuarto curso que empezará a aplicarse a partir do
curso 2008-2009.
6º Establécese que a comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación audiovisual, as
tecnoloxías da información e da comunicación e a educación en valores traballanse en todas as áreas.
7º Establécese un tempo mínimo diario de media hora reservado á lectura.”
Puede decirse que a partir de la LOE, un nuevo concepto comienza a centrar la atención de los
pedagogos, de forma similar a lo que sucedía con la LOGSE y la división de los contenidos en
conceptuales, procedimentales y actitudinales. En el caso de la LOE, se introducen las competencias
que aparecen definidas en el Anexo de la Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de
la Unión Europea, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje