Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Entrevista Clases en diferentes centros
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Capítulo 3 - La investigación empírica
“Vas cambiando cada x tiempo. É moi difícil establecerte, xa non só no sitio, no entorno,
senón en o espazo físico do cole cos nenos porque moitas veces son períodos moi curtos
de tempo. Entón, que che pasa cando te estás adaptando, conoces aos nenos e a
dinámica, máis o menos como funciona, ¡plaf!, hai un corte e a outro centro e volta a
empezar de novo. Que si é enriquecedor porque te vas amoldando a situacións moi
diversas, moi complexas pero non deixa de ser ao mesmo tempo como un obstáculo.
Porque cando podrías empezar ao millor a desarrollar o que tiñas en mente ou as
actividades ou a funcionar con un grupo hai un corte que che impide, entón, é un cambio
novamente de situación, o sea, está cambiando constantemente non de rol pero sí de
nenos, de dinámica, de centro, entón, claro te atopas con dificultades porque no acabas
de ubicarte tan rápidamente.”
entrevista3 “no, no tengo muchas horas en la escuela”
entrevista4 “éste es mi quinto curso trabajando de sustituta y, en este caso, de interina. La mayor
parte de las sustituciones han sido de música pero ha habido otras de primaria. Algunas
sustituciones de música eran sólo en primaria, otras eran dando clase en infantil.”
entrevista4b “Llevo cuatro años trabajando de maestro, haciendo sustituciones también, eh, tanto de
primaria como tutor, de música y atención a minorías. Y ahora aquí, en este centro, estoy
de tutor de primaria”
“Ella, por ejemplo, como es interina ya empieza a principio de curso y va preparando
desde el primer día. Yo que soy sustituto, pues, ni siquiera eso. Llego a mitad del año y,
bueno, ¿y qué estaba haciendo la otra profesora? Y a partir de ahí intentas...”
entrevista5 “Como sustituto, principalmente, bailando de un colegio para otro.”
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“Hubo un año que estuve en 16 colegios, en un sólo año. Eran pequeñas suplencias y,
además, no de música. No hacía solamente música sino dabas cualquier cosa.”
“Educación especial, por ejemplo, he dado alguna vez. Gallego.”
“Me acuerdo una vez que me dijeron “Bueno, vas a dar el gallego un mes a tal colegio o si
no tienes que irte a tal otro colegio a dar educación física pues, a lo mejor, a 50 o 100 km
más lejos. Pues dices, no. No, no. Yo doy gallego que yo puedo. Y eso.”
entrevista9 “cando traballaba, dependía do centro porque era provisional”
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“Porque después hay esas lagunas en el mundo real que de repente te llega provisional,
un provisional no, un interino que está en las listas, no se que, y está 15 días y a lo mejor -
ahora ya va a cambiar eso- pero a lo mejor es de inglés y lo meten en primaria. Y viene 10
días. Y resulta que a lo mejor es una clase conflictiva, un momento conflictivo para niños y
resulta que son etapas complicadas.”
Tabla 3.119: Referencias a las sustituciones
De esta forma completamos los datos de identificación, lo que nos permite tener una visión más
completa de las características y las problemáticas particulares de los maestros de música que
participaron en este estudio.