Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Capítulo 3 - La investigación empírica
señalan la opción ‘suficiente’. Es decir, que es en este dominio donde
observamos que los maestros muestran carencias de formación.
Medios informáticos y otras tecnologías: en cuanto a su formación en el
dominio técnico-instrumental de los medios informáticos y otras tecnologías, un
35,1% de los maestros considera que tiene suficiente formación, un 28,9% que
está bastante formado y un 7% que está muy formado en este dominio. Un
27,2% piensa que está poco formado y un 1,8% que está nada formado en el
dominio técnico-instrumental de los medios informáticos y de otras tecnologías.
Por otra parte, referido a su formación en el dominio del uso didáctico-
educativo de estos medios, un 43,4% de los maestros valora que su formación
es suficiente, un 22,1% que lo es bastante y un 6,2% que está muy formado en
este dominio. Por el contrario, un 26,5% opina que está poco formado y un
1,8% que está nada formado en el dominio del uso didáctico-educativo de los
medios informáticos y de otras tecnologías. Por último, en relación a la
formación en el dominio del diseño/producción de medios informáticos y de
otras tecnologías aplicados al proceso de enseñanza-aprendizaje, un 13,3%
de los maestros opina que su formación es suficiente, un 12,4% que lo es
bastante y un 2,7% que tiene mucha formación en este dominio. Por otra parte,
un 43,4% de los maestros cree que está poco formado y un 29,2% nada
formado en el dominio del diseño/producción de los medios informáticos y de
otras tecnologías.
Como puede observarse, un 35,9% de los maestros participantes piensa que
está bastante o muy formado en el dominio técnico instrumental y un 28,3%
que está bastante o muy formado en el dominio didáctico-educativo de los
medios informáticos/otras tecnologías, porcentajes que aumentan hasta el 71%
y 71,7% respectivamente si se incluyen los maestros que opinan que tienen
suficiente formación en estos dominios. Por el contrario, es en dominio del
diseño/producción en donde la mayoría de los maestros (72,6%) cree estar
poco o nada formado mientras que el 15,1% cree estar bastante o muy formado
en este dominio, porcentaje que alcanza el 28,4% si se agregan los maestros
que señalan la opción ‘suficiente’.
De los datos obtenidos, apreciamos que es en los medios informáticos/otras
tecnologías en donde los maestros participantes valoran que están menos
formados, siendo en el dominio del diseño/producción donde hay claras
carencias formativas.