Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
Por el contrario, con respecto a los medios de una incorporación más bien reciente en el
aula de música como ser los equipos de grabación y edición de vídeo/DVD,
secuenciadores, elementos del entorno MIDI, software musical, programas de
aprendizaje asistido por ordenador y software de acompañamiento, hay un porcentaje
que ronda el 20% de maestros que se sienten que están nada o poco preparados para
utilizarlos.
• El nivel de preparación en el dominio del diseño/producción es diferente respecto a los
dos anteriores ya que hay una clara tendencia de los maestros a percibir que no están
tan formados en este dominio, incluso también en aquello tradicionalmente presente en
el aula de música.
• Para los maestros es importante la formación en el dominio técnico-instrumental y
didáctico-educativo de los diferentes medios y no hay ningún medio al que no se le
conceda importancia. Sin embargo, con respecto a considerar como bastante o muy
importante la formación en el dominio del diseño/producción de ciertos medios se
observa una clara reducción respecto a los bloques anteriores.
Cuestionarios enviados por correo postal
Con relación a las valoraciones que realizan los maestros respecto a su grado de formación en
el manejo técnico-instrumental de los medios audiovisuales, en el dominio del uso didáctico-
educativo y el dominio del diseño/producción de estos medios audiovisuales aplicados al proceso
de enseñanza/aprendizaje, un 31,8% de los maestros considera que su formación en el manejo
técnico-instrumental es suficiente, un 43,5% que lo es bastante y un 9,4% que es mucha. Sólo un
11,8% piensa que está poco formado en el dominio técnico-instrumental de los medios
audiovisuales. En el segundo caso, el 41,2% de los maestros considera que su formación es
suficiente, es decir que aumenta con respecto a los valores anteriores, un 35,3% cree que lo es
bastante, es decir que desciende con respecto al primer caso, y un 7,1% piensa que es mucha. Un
14,1% de los maestros cree que su formación en el dominio del uso didáctico-educativo de los
medios audiovisuales es poca. Por último, en cuanto al dominio del diseño/producción nos
encontramos que un 4,7% de los maestros piensa que no tiene formación en este campo y un
51,8% afirma tener poca. Es decir, que es en este último dominio donde puede observarse que los
maestros participantes creen no estar formados con un porcentaje que supera el 50%.
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