Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

619
Anexo III - Entrevistas a maestros
depende, claro, do teu grao de... o que queres chegar a facer. Pero eu creo que non se chega a
facer unha utilización completa de todo o que tes. No instrumental Orff, lo que son os xilófonos,
metalófonos si chegan a ter un dominio máis que decente, eu creo que xa é... Aparte, claro, teñen
desde pequenos, noto que ter o oído, sempre estar escoitando rítmica e melódicamente, fai
moitísimo, son cousas que chegan aumentar moito máis fácilmente. Na clase ves nenos que son
horribles rítmicamente e outros que son moi bons, tanto melódica como rítmicamente. De feito en
secundaria creo que é onde máis se nota a diferencia de como queiras ti enfocar as clases o non.
Creo que si te deixas levar algo máis teórico pero si os nenos veñen un pouquiño máis podes
chegar a facer moitísimas cousas. Si se deixan aproveitar tamén eu creo que pode ser moi bonito.
E.: ¿Pensas que foi adecuada a túa formación técnico-instrumental, didáctico-educativa e de
deseño-producción nos diferentes medios?
E9: Bueno, como dixen antes eu creo que salimos... tuvimos profesores en educación musical que
eran bastante creativos, bueno eu falo de onde estudie en Pontevedra, e creo que eran bastante
creativos a hora de inculcarnos esa, ser capaces de facer as creacións propias. Eu creo que en
primaria máis que dominio técnico-instrumental o que tes que ter é máis inventiva e saber ben por
onde levar os rapaces. Facer algo útil, claro. Hai cousas moi fáciles que teñen un resultado final
moi, bueno, que teñen un moi bon resultado final. Despois, home, cada día estase metiendo máis
xa o que son a parte de informática musical tamén. En primaria non se utiliza o que é programas
editores musicales e no noso colexio en secundaria creo que tampouco non se traballa o que é ese
tipo, nese campo. Pero bueno, creo que traballase moitas veces, cada vez máis veces con cursos
de grabacións, de facer maquetas, facer cousas e creo que, home, os profesores intentan renovar
un pouquiño todo e son cousas que nos gustan tamén. Un pouco millorar o que temos. E despois
¿carencias na miña formación? Para min a miña gran carencia, creo que foi parte pola miña culpa,
é na parte harmónica. Eu toco clarinete, un instrumento melódico, pero bueno, empezei o que foi
harmonía e despois tuve unha época ahí no medio que me quedé así desfasado e agora é a miña
gran carga que levo encima miña. A parte harmónica, análise, por exemplo, o ano pasado era,
traballamos o clásico -clasicismo- ahí máis o menos pero, claro, tiñolle medo o que veña. Son
asignaturas que un costa porque teño e sei que teño que pois facer un esforzo de poñerme o día.
Pero bueno, eu creo que no ámbito da universidade creo que traballamos desde moitos puntos de
vista. O que é a educación auditiva traballase moi ben con Susa, a linguaxe musical tamén se
traballaba moitísimo. De feito había xente que viña a universidade sen ter idea de música e lles
costó moito, incluso moitos xa abandonaron. Rítmicamente, aparte nos facían, facíamos unos
exercicios bastante creativos tamén o que é na parte de facer danzas. Eu creo que nos aspectos
musicais enfocados para primaria, eu creo que salimos bastante ben parados. Creo que non
tuvimos carencias na formación. Eu cando empecé maxisterio facía primeiro-segundo de grao
medio, tuvimos análise musical, audicións a xente o facía pero a outros nos costaba aínda máis.
Despois, a verdade é que tuvimos sorte tamén, moi bons profesores. A mi me dou Historia Luis
Costa tamén, no campo da música popular ahí nos meteu moita caña tamén. Eu creo que vimos,