Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Anexo III - Entrevistas a maestros
no sólo en los colegio sino también dentro de las audiciones que vienen con los materiales
didácticos. Se preocupan demasiado de la música clásica y la música tradicional y dejan un vacío...
E.: Posiblemente sean los derechos de autor.
E4b: Posiblemente sí, claro porque están vivos aún. Entonces, claro, exigen derechos. Pero
realmente me parece que es más importante enseñar la historia reciente porque es la que a ellos
les va a afectar. O sea que la música que ellos están escuchando ahora mismo, no viene
provocada por la música clásica...
E.: A veces, en cierto tipo de música, es difícil saber por dónde meterse.
E4b: Yo, ahí, sí que trato de recurrir a material propio.
E.: Y con respecto a las nuevas tecnologías en el aula ¿qué os encontráis? ¿qué utilizáis?
E4: Las nuevas tecnologías lo único sería llevarlos al aula de informática y que ahí se metan en
páginas web educativas, para hacer juegos con las notas musicales, jugar un poco a componer y
nada más. Nada más.
E.: Pero no es de tu preferencia.
E4: No es mi preferencia. No es mi preferencia. Pero sí que me gustaría tener más tiempo, sobre
todo en el segundo y tercer ciclo para probar a componer, para utilizar programas de... siempre les
sirve, no, para imaginarse cómo se forma una partitura de orquesta, cómo sonaría así, cómo
sonaría asá y después experimentar un poco. Me parece que eso es activo. Tú estás sentado pero
realmente estás aprendiendo de forma activa. Si que me gustaría y para los pequeñitos hay
páginas interesantes educativas en internet. Pero ya te digo. No hay tiempo. No hay tiempo para
todo.
E4b: Yo tengo utilizado en clase de forma diferente. Les pongo vídeos pues para trabajos que les
interesen a ellos o incluso para trabajar determinados contenidos. He utilizado el ordenador para
poner vídeos. Por ejemplo, si trabajas un baile determinado puedes poner vídeos de cómo es ese
baile, de cómo es ese baile tradicional gallego o cómo es el baile latino o cómo puede ser el baile
de todo el mundo. Pues, poder utilizar vídeos en el ordenador. Yo siempre tenía un ordenador en la
sala de música o sino incluso un portátil, un portátil propio para la clase de música. Con lo cual
pues era ideal. Los niños podían traer ejemplos descargados de internet. Trabajábamos mucho
con lo que es, pues... me parece que la música hoy en día, música e internet están muy unidos. La
gente ya no compra partituras. Entonces, sí, trabajábamos mucho de cómo buscar canciones en
internet, determinadas audiciones que a ellos les interesaba, escuchar a un clásico, que supieran
que podían encontrar información de él. Esta muy bien para llamar la atención a los niños sobre
todo en estas asignaturas. La música ya les llama la atención, bastante. Entonces, que no sea todo
tan facilitado, que no sea un juego de vídeo-consola en el ordenador.
E.: ¿Dónde habéis aprendido informática?
E4: Yo, lo que se refiere a programas, editor de partituras y así, en la Facultad. Que ya había una
asignatura que se llama ‘Informática musical’. Luego en casa a nivel de usuario ya vas sacando
cosas. Luego en internet buscando. Ves páginas, las apuntas y nada más. Y eso es lo que utilizas.