Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia
utilizan el equipo de música con mucha frecuencia (E.5, E.8, E.9, E.10, E.13)” y “el
ordenador para reproducir música (E.13)”.
las clases de música suelen ser muy activas, por tanto, es necesario educar en el
respeto para posibilitar la práctica grupal (E.3, E.7, E.13).
dar clase de música exige la participación activa vocal y corporal del profesor durante
todo el tiempo de clase, lo que resulta fatigoso (E.13)
Entrevista Aspectos organizativos de una clase de música
entrevista1 “encantalles traballar, con moitos xestos e con máscaras e con... sí, tamén, non queriades
empregar sempre un mesmo recurso ¿non? o mesmo sistema. Acaba sendo rutinario”
entrevista3
“casi siempre es, primero, parte instrumental, después algo de fichas y después algo de
relajación. Si te da tiempo... bueno, dependiendo... ahora, por ejemplo, en Junio como
eran las sesiones más cortas por la jornada, pues, estuvo poco más apurada la cosa. Eso
sí, la práctica al principio. (...) al final, en vez de relajación repasamos una canción o algo
con la flauta. Dejo algo en el medio para desconectar, una ficha, algo auditivo o una danza
y después al final retomarlo.”
entrevista4b “no es llegar y esto es lo que aparece en el Diseño Curricular y eso es lo que tenemos que
hacer. No. Es primero llegar y mirar qué niños tienes en la clase, qué aula tienes, si está
equipada y después, un poco, con todo lo que tengas, con todo eso, con el material... con
la mecánica, sobre todo...”
entrevista5 “Aprendes música haciendo música. Digamos, por poner un ejemplo, eh, la pizarra y los
medios escritos: papel, fichas, algún libro que me pueda servir a mi, fotocopias de alguna
letra o así, todos los días. Porque siempre hay algún día que utilizas algo de eso. Y
después el reproductor todos los días. El reproductor de audio y medios informáticos. Las
‘TIC’ -tecnologías de información y comunicación, eh, digamos dos veces por semana y en
las efemérides siempre: en agosto, entroido, nadal...”
entrevista7
“Yo procuro hacer un poquito de todo”
entrevista13 “son clases muy activas y eso da pie a que los niños se emocionen y hay que educarlos,
hay que saber trabajar en grupo, saber respetar las producciones artísticas de otros y ese
tipo de cosas cuestan pero por eso te digo que a mi me gusta, un poco, trabajar desde
pequeñitos este tipo de cosas porque esto es como una inversión, o sea después esas
cosas ya vienen rodadas. Y asientas ya unas bases de trabajo. Los niños también se
tienen que acostumbrar a ese tipo de trabajo, porque es un trabajo muy cansado en ese
sentido. Son muy activas y como ellos se desmadren porque hay que bailar, hay que
moverse, hay que no se que, eso también da pie a que aún más cansadas. Pero de
disciplina, ninguna por que claro, ellos lo ven como un juego.”
Tabla 3.143: Referencias a la práctica diaria de la clase de música
Como comentábamos anteriormente, la organización de la sesión de música varía según cada
maestro. Hay quien enfatiza algunos aspectos más que otros o incorpora recursos no comunes en
la práctica como veremos a continuación:
Aspectos más importantes:
o el desarrollo auditivo a través de las canciones o del movimiento (E.2)
o la práctica instrumental (E.6)
Se parte de los intereses de los propios alumnos para introducir nuevos conceptos
(E.5)
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