Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia Por otra parte, un 1,2% de los maestros señala que también utiliza instrumentos y fichas de fabricación propia (incluidos bajo el epígrafe de ‘varios’ en la tabla 3.51) que en la tabla 3.54 no se incluyen por falta de espacio y que, por tanto, mencionamos a continuación para: • Desarrollar la creatividad • Trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales • Realizar actividades recreativas y extraescolares • Facilitar el autoaprendizaje e individualizar la enseñanza • Facilitar la transferencia de los conocimientos • Captar la atención y motivar a los alumnos • Facilitar el trabajo en grupo • Presentar contenidos • Facilitar el recuerdo de la información y reforzar los contenidos • Desarrollar actividades prácticas relacionadas con los contenidos • Aprender a manejar los propios medios • Demostrar y simular fenómenos y experiencias • La formación y perfeccionamiento del profesor • Conectar a los estudiantes con las tecnologías de la cultura actual • Realizar arreglos musicales • Reforzar el adiestramiento auditivo de los alumnos 280
281 Capítulo 3 - La investigación empírica Medios Medios Medios Instrumentos % total de impresos audiovisuales informáticos musicales casos f % f % f % f % f % Desarrollar la creatividad 6 7,1 15 17,6 11 12,9 4 4,7 37* 43,6 Aclarar conceptos abstractos 14 16,5 13 15,3 11 12,9 3 3,5 41 48,2 Trabajar con estudiantes con necesidades educativas especiales 10 11,8 14 16,5 9 10,6 1 1,2 35* 41,2 Controlar el curriculum establecido 11 12,9 11 12,9 5 5,9 2 2,4 29 34,1 Realizar actividades recreativas y extraescolares 3 3,5 19 22,4 8 9,4 1 1,2 32* 37,6 Evaluar los conocimientos y habilidades de los estudiantes 13 15,3 8 9,4 4 4,7 2 2,4 27 31,8 Propiciar nuevas relaciones entre los profesores y los alumnos 4 4,7 11 12,9 7 8,2 0 ,0 22 25,9 Ofrecer un feed-back o retroalimentación 9 10,6 10 11,8 8 9,4 0 ,0 27 31,8 Permitir el acceso a más información 12 14,1 11 12,9 16 18,8 0 ,0 39 45,9 Facilitar el autoaprendizaje e individualizar la enseñanza 12 14,1 7 8,2 14 16,5 1 1,2 35* 41,2 Facilitar la transferencia de los conocimientos 15 17,6 14 16,5 12 14,1 1 1,2 43* 50,6 Captar la atención y motivar a los alumnos 13 15,3 22 25,9 14 16,5 3 3,5 53* 62,4 Facilitar el trabajo en grupo 12 14,1 19 22,4 11 12,9 2 2,4 45* 53,0 Presentar contenidos 15 17,6 14 16,5 12 14,1 2 2,4 44* 51,8 Facilitar el recuerdo de la información y reforzar los contenidos 14 16,5 17 20,0 14 16,5 2 2,4 48* 56,5 Desarrollar/modificar actitudes en los estudiantes 3 3,5 16 18,8 9 10,6 0 ,0 28 32,9 Desarrollar actividades prácticas relacionadas con los contenidos 13 15,3 19 22,4 14 16,5 3 3,5 50* 58,8 Aprender a manejar los propios medios 7 8,2 12 14,1 14 16,5 1 1,2 35* 41,2 Demostrar y simular fenómenos y experiencias 8 9,4 15 17,6 13 15,3 1 1,2 38* 44,8 La formación y perfeccionamiento del profesor 6 7,1 11 12,9 15 17,6 2 2,4 35* 41,2 Conectar a los estudiantes con las tecnologías de la cultura actual 3 3,5 10 11,8 17 20,0 0 ,0 31* 36,4 Facilitar el intercambio de información de los alumnos con compañeros de otros centros 3 3,5 2 2,4 12 14,1 0 ,0 17 20,0 Realizar arreglos musicales 3 3,5 5 5,9 15 17,6 2 2,4 26* 30,6 Editar partituras 1 1,2 2 2,4 17 20,0 0 ,0 20 23,5 Reforzar el entrenamiento auditivo de los alumnos 6 7,1 22 25,9 12 14,1 3 3,5 44* 51,8 Modificar los parámetros del sonido para crear nuevos sonidos 2 2,4 5 5,9 12 14,1 1 1,2 20 23,5 Otros 0 ,0 1 1,2 0 ,0 0 ,0 1 1,2 Tabla 3.54: Tabla de contingencia Medios empleados/Finalidades por los que se utilizan los medios en segundo lugar
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