Carol Gillanders Tesis doctoral LOS MEDIOS EN LA PRÁCTICA ...

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Los medios en la práctica docente del especialista en educación musical en Galicia Lo No Nada Poco Suficiente Bastante Mucho desconoce contesta f % f % f % f % f % f % f % Radiocassette 11 12,9 3 3,5 8 9,4 7 8,2 18 21,2 2 2,4 36 42,4 Microcadena/equipo de música 6 7,1 3 3,5 9 10,6 5 5,9 24 28,2 2 2,4 36 42,4 Grabadora de voz 4 4,7 2 2,4 10 11,8 12 14,1 19 22,4 2 2,4 36 42,4 Equipo de grabación de vídeo/DVD 4 4,7 5 5,9 11 12,9 14 16,5 17 20,0 2 2,4 32 37,6 Equipo de edición de vídeo/ DVD 4 4,7 4 4,7 15 17,6 11 12,9 17 20,0 2 2,4 32 37,6 Emisora de radio 8 9,4 7 8,2 14 16,5 5 5,9 8 9,4 8 9,4 35 41,2 Proyector de cine/TV/monitores de vídeo 1 1,2 5 5,9 15 17,6 9 10,6 14 16,5 2 2,4 39 45,9 Videoproyectores/cañón 1 1,2 2 2,4 12 14,1 11 12,9 20 23,5 3 3,5 36 42,4 Ordenadores fijos 1 1,2 2 2,4 9 10,6 6 7,1 27 31,8 2 2,4 38 44,7 Ordenadores portátiles 2 2,4 3 3,5 8 9,4 6 7,1 26 30,6 2 2,4 38 44,7 Música en CDs o cassettes 1 1,2 4 4,7 7 8,2 8 9,4 25 29,4 2 2,4 38 44,7 Películas en vídeo o DVD 0 ,0 7 8,2 10 11,8 10 11,8 18 21,2 2 2,4 38 44,7 Software de notación musical 2 2,4 2 2,4 13 15,3 13 15,3 19 22,4 2 2,4 34 40,0 Secuenciadores 3 3,5 5 5,9 11 12,9 8 9,4 11 12,9 13 15,3 34 40,0 Elementos del entorno MIDI 2 2,4 7 8,2 9 10,6 8 9,4 16 18,8 8 9,4 35 41,2 Programas de aprendizaje asistido por ordenador 1 1,2 6 7,1 14 16,5 9 10,6 15 17,6 4 4,7 36 42,4 Software de acompañamiento 5 5,9 5 5,9 11 12,9 6 7,1 10 11,8 11 12,9 37 43,5 Tabla 3.109: Importancia de la formación para el dominio del diseño/producción de medios aplicados al proceso de enseñanza/aprendizaje En resumen, los datos proporcionados por los maestros y el análisis posterior de las valoraciones que éstos realizan sobre su formación en diferentes medios y sobre la importancia que le otorgan a esta formación nos permiten extraer las siguientes consideraciones: • Hay una valoración muy positiva en cuanto a la formación técnico-instrumental y didáctico-educativo que se tiene en el uso de los medios tradicionales del aula de música, es decir, de la microcadena/equipo de música, radiocassette, grabadora de voz, música en CDs o cassettes y películas de vídeo o DVD. Por el contrario, con respecto a los medios de una incorporación más bien reciente en el aula de música como ser los equipos de grabación y edición de vídeo/DVD, secuenciadores, elementos del entorno MIDI, software musical, programas de aprendizaje asistido por ordenador y software de acompañamiento, hay un porcentaje 366
367 Capítulo 3 - La investigación empírica que ronda el 20% de maestros que se sienten que están nada o poco preparados para utilizarlos. • El nivel de preparación en el dominio del diseño/producción es diferente respecto a los dos anteriores ya que hay una clara tendencia de los maestros a percibir que no están tan formados en este dominio, incluso también en aquello tradicionalmente presente en el aula de música. • Para los maestros es importante la formación en el dominio técnico-instrumental y didáctico-educativo de los diferentes medios y no hay ningún medio al que no se le conceda importancia. Sin embargo, con respecto a considerar como bastante o muy importante la formación en el dominio del diseño/producción de ciertos medios se observa una clara reducción respecto a los bloques anteriores.
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